八年级语文教学设计：《蜀道难》.docx

八年级语文教学设计：《蜀道难》

第一篇：八年级语文教学设计：《蜀道难》八年级语文教学设计：《蜀道难》八年级语文教学设计：《蜀道难》【教学目标】1.知识目标：熟练有感情地诵读至背诵整首诗；积累一定的诗歌鉴赏技巧。2.能力目标：能掌握一定的诵读方法；通过范读、诵读、说读，能感知李白雄浑、豪放的诗风；通过品读、精读等品评赏鉴，把握诗歌意境和掌握想象、夸张的艺术特色。3.情感目标：通过不同的“读”，知人论“诗”，准确把握诗人风格、情感，走近激情、浪漫、诗性和旷达。【教学重难点】【重点】重诵读，品味太白诗风；重鉴赏，探究“蜀道”文韵。【难点】诗歌内容鉴赏的深度和诗歌情感的准确把握。【教学方法】1.反复诵读法、说读、品读、精读法、点拨法。2.自主学习，小组合作探究。3.多媒体影音【教学设想】“读”为主，贯穿全文；“奇”字破，探究文本；“法”提升，归结课文。读：用“听读、范读、诵读”指导学生朗读，待学生初步掌握诗歌内容后，展开“说读、精读、品读”，深入品评赏鉴典型诗句，进而感受诗歌意蕴。奇：探究诗歌如何体现“奇”字的，抓住“奇景、奇语、奇调、奇情”分四个方面探究“奇”。法：即重要知识点清单。用微型讲座给文本中的诗歌鉴赏技巧进行知识归类。【教学课时】一课时【教学过程】一.重温最“美”古诗词——唤醒心中诗意（温故）悠悠古风韵，浓浓一世情。听歌曲《读唐诗》或《诗仙李白》（二选一），从歌词中寻找、温故化用的诗句。回忆背诵熟知的诗句。《诗仙李白》歌词：直挂云帆，长风破浪，笑吟两岸青山，早发白帝城，暮登黄鹤楼。春风得意把酒尽欢，持一卷诗书漫步云端。仰天长叹轻吟蜀道难，行遍江南春又踏塞北雪。举杯邀明月，诗章万古传。导入：李白，是中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。“秀口一吐，就是半个盛唐。”他的浪漫主义情怀在五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；他眼里的长江，是“黄云万里动风色，白波九道流雪山”；他眼里的庐山瀑布，是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；他眼里的天姥山，是“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”。就是这样的一位诗仙，当朋友要离开时，也动情的送出一句：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”今天，就让我们追随诗仙，再一次浸润我们渴求美的心灵，一起神游乐府诗《蜀道难》。二.沐浴最“古”太白风——追随诗仙神游（读新）欲穷千里目，更上一层楼。教师范读、学生诵读。1．读文勾其要，风格在我心，旋律了于胸。【明确】李白诗风：雄浑、豪放本诗主旋律：蜀道之难，难于上青天。2．教师朗读指导。以主旋律和第一段为例。（分组、分角色、抽人读。）3．炼读蜀道难中的“难”字。问绕文本解读，初步感知课文内容。【明确】一字三词蜀道难就难在“险”字：高险（蜀道来历）、惊险（景物凄清）、凶险（剑阁险要）。三.走进最“奇”蜀山水——探究蜀道文韵（探究）奇文共欣赏，疑义相与析。围绕“奇”字分组讨论，合作探究文本。探诗歌主旨、景情关系、鉴赏技巧。（一）让学生说出并简要鉴赏喜欢的句子。精读意蕴深厚句。（二）可从四个方面探究：1．主旋律之“奇”（奇调）2．诗风之“奇”（奇语）3．写景之“奇”（奇景）4．情感之“奇”（奇情）（三）水到渠成：1.“奇景奇语发奇调，千古奇诗耐思量。”2.诗歌鉴赏：抓“景情”关系，懂一些技巧。四.点睛最“实”微讲座——聚合文本精髓（归法）会当凌绝顶，一览众山小。聚合提升，知识清单。此环节开设微型讲座，对诗歌鉴赏技巧进行知识归类。微型讲座1：警句——让诗文生辉（主旨句、哲理句等）微型讲座2：修辞——令描写耀眼（反问、反复、夸张等）微型讲座3：用典——以传情达意（五丁开山、六龙回日、子规哀啼等传说、神话）微型讲座4：意象——载诗人情思（子规、猿猱等）五.悟出最“深”小智慧——激起心灵共鸣（思得）诗文千古事，观感在我心。小组展示：1.一句话点评学此诗所得。2.在草稿纸上写出熟知的两句诗（除主旋律外）拓展延伸：推荐阅读品鉴李白其他诗文或观看《唐之韵》。六.结束语于齐声朗读中结束全文。伴奏音乐：歌曲《诗仙李白》或歌曲《蜀道难》结束语：“太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。”李白以浪漫的笔触、夸张的手法，描绘了蜀道上的重重艰险，讲述了蜀道开凿的历史故事。这诗让历史险奇秦蜀道闻名天下，这诗让李白赢得谪仙人的美誉。感谢山水激发了灵感，感谢盛唐孕育了李白，感谢李白笔墨晕染情丝，激活了我们的赏美之心，感谢同学们激活了今天的课堂。第二篇：高一语文《蜀道难》教学设计[范文模版]高一语文《蜀道难》教学设计2篇作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的高一语文《蜀道难》教