八年级语文下册第四单元复习资料（优秀范文五篇）.docx

八年级语文下册第四单元复习资料（优秀范文五篇）

第一篇：八年级语文下册第四单元复习资料八年级语文下册第四单元复习资料语文：第四单元复习资料（鄂教版八年级下）一、单元复习目标1．了解每课的作者及相关的背景知识。2．理解并识记、积累每课的生字、生词。3．复习略读的方法，迅速理清的思路。4．分析揣摩文中的精彩段落和关键词句，体会汉字语言的丰富多彩与无穷魅力。5．认识语言的巨大作用，从而更加热爱伟大祖国的语言。二、单元内容归纳《舌战群儒》记叙了诸葛亮与东吴主降派的文武大臣激烈争论的故事，赞扬了诸葛亮的深谋远虑、大智大勇，同时也揭露了东吴以张昭为首的主降派的丑恶嘴脸。《汉字的魅力》是一篇科学小品文，作者运用散文化的笔调及富有文学色彩、感情色彩的语言，把汉字集形象、读音和意义三者于一体的特征介绍得清晰明白，引人入胜，全文运用了举例子的说明方法，形象、真实。《方块字》是一篇记叙丈，通过记叙王先生讲课的方法与内容，表现了中国文字的博大精深，同时也体现了王先生高超的教学技能。复习本文还要注意作者是如何将复杂抽象的问题解说得清楚明白、生动有趣的。《谈笑》是一篇以文艺笔调阐释事理的说明文。紧扣“笑”字，用分类说明的方法按逻辑顺序把一百多个表示笑的词语连缀成篇，借以说明“祖国语言是何等丰富，何等生动”这一中心。文中丰富的描写笑的词语，让我们大开眼界，学到了丰富的知识。《读联之悟》是于沙的一篇佳作，主要阐析了作者在阅读对联时的感悟。提到了对联对于读书、写作、惜时、做人、养生等方面有诸多启示，对联的确是一种言少意丰的丈学形式。表达了作者对“联”的喜爱。三、写作指导1．写作目标⑴深人体会汉字的博大精深。⑵了解造成语言有趣现象的主要原因。⑶观察现实生活中的各种语言现象。⑷培养充分利用网络搜集资料的好习惯。2．写法指导⑴从你感兴趣的语言现象中选定一个作为研究对象。做好搜集资料的工作，可与同学合作，分头上网查询，或者到图书馆、书店查阅相关书籍，做好资料摘录。⑵将搜集的各种资料进行归类分析，研究其产生的原因、适用的范围、表达的特点与效果。用卡片或表格将研究结构记录下来。用精练的语言表述自己的研究结果，这就是的观点。⑶将的总观点分解出几个小观点，分别举出事例加以证明。⑷尝试下列做法：①描述某种有趣的语言现象，引出所要研究的问题。②用一句或一段话把这种语言现象的规律性概括出来，作为你的观点。③多列举几个有趣的例子证明你的观点。④总结，进一步强调你的观点。3．精美例文模糊语言的妙趣读《阿凡提的故事》，真令人忍俊不禁。且看其中的一则：大阿訇理发总不给钱。一次，阿凡提给他刮脸时间：“你要眉毛吗?”“要，当然要!这还用问!”飕飕几刀，阿凡提把眉毛刮下来递到大阿訇手中，阿訇哭笑不得——谁叫他说“要”呢。“你要胡子吗?”阿凡提又发问了。有了上一次的教训，阿訇赶紧说：“不要，不要!”又是飕飕几刀，阿凡提将胡子刮下来扔到地上。阿訇火了，阿凡提却说：“我不都是照您的吩咐做的吗?”故事中的几个“要”和“不要”，可以作不同的解释，换句话说，它的语义具有模糊性。“你要眉毛吗厂这里的“要”，阿訇理解为“要保留”。而阿凡提却执意“要剃掉”。胡子呢?阿訇说的“不要”，指的是“不要刮掉”，而阿凡提却依“不要保留”的语义来处置。聪明的阿凡提，正是利用语言的模糊性达到了捉弄阿訇的目的。模糊语言具有不确定性，不精确性，以及相对性，亦此亦彼等性质。由此而建立起来的模糊语言学，是一门年轻的新兴科学，产生于70年代中期。它源于1965年美国学者L.A.查德创建的模糊教学。模糊语言在日常生活中是大量存在的，而且，人们都在自觉不自觉地应用它。《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙”中，陆虞候受高太尉的指使，要在草料场害死林冲。陆虞候的鬼鬼祟祟引起了茶酒店李小二的怀疑，赶忙报告林冲。林冲问：“那人生得什么模样?”李小二道：“五短身材，白净面皮，没甚髭须，约有三十余岁。……”林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼也敢来这里害我!休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”显然，李小二使用的是模糊语言，提供的是一组模糊数据。“五短身材”，到底短小程度如何?“白净面皮”；究竟白到什么地步?“没甚髭须”，应该怎样估算?“约有三十余岁”，是31岁，抑或35岁?有趣的是，根据李小二所提供的模糊数据，林冲迅即作出了判断，随后的事实证明，这一判断是准确无误的。自然，人们对模糊语言有时也难免产生误解。请看一则小幽默：丈夫：“看，收获不小吧?”妻子：“你干这种事时，为什么不替我和孩子想想?”丈夫：“我想到了。不过这家商店没有女人和孩子的衣服。”妻子所说的“替我和孩子想想”，是一种模糊说法，指的是“犯罪后果”。作为盗窃犯的丈夫，显然产生了误解，这才引出了那令人啼笑皆非的笑话。在司法和外交工作中，模糊语言具有特殊的意义。相传包拯初任定远县知县时