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八年级语文桥之美教学设计

第一篇：八年级语文桥之美教学设计八年级语文桥之美教学设计《桥之美》教材分析及教学目标本文作者是画家吴冠中，他以美术工作者独到的视角，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，引领我们用另一种眼光去看生活中的普通事物。所揭示的一些美学原则，有助于学生形成正确的审美观点，提高他们的艺术欣赏能力。同时，这篇在语言风格上与规范的说明文有很大的差异，可以让学生对说明的多样性有充分的认识。基于以上分析，我在教学设计中突出了两个教学目标1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。2通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明结构等。学生情况分析及教学方法本班学生已经完成了〈中国石拱桥〉，对说明文的基本常识已有所了解，因此我安排了自学环节，让学生自行熟悉的说明重点及主要内容，整体把握文，以缩短堂教学时间，使教学环节更为紧凑，同时也可检测学生掌握知识的情况。为了让学生有直观印象，我收集了许多相关图片，特别是本地的一些桥梁图片，通过多媒体手段，把它们展示出来，创设情境，激发学生兴趣。同时，针对学生已经开始注重外在形象的心理特点，引导他们运用作者的审美观点，正确评价自我形象，学会发现生活中的美，进行合理的拓展延伸。比较阅读和堂练习则是为了让学生认识说明的多样性。教学过程简介一布置预习熟读文，思考以下问题1在作者看来，桥美在何处？在文中画出相关语句。2为了说明桥之美，作者主要采用了哪种说明方法？二导入新学习投影显示以下语句1桥是经过放大的一条板凳------桥梁专家茅以升2我走过的桥比你走过的路还长------俗语3桥，多么美！------吴冠中桥，简单实用，无处不在。桥，姿态万千，各具风采。今天就让我们一起去领略它们的无限魅力。板书题《桥之美》三创设情境投影显示相关图片，请学生用简洁的语言说说这些桥美在何处？四检查预习，整体感知文1在作者看来，桥美在何处？指定学生读一读自己所画的相关语句，师生一起修正，并投影显示2作者主要采用了哪种说明方法？主要集中在那些段落？按文顺序一一标出。教师投影显示相关内容及图片。五合作探究将学生分成8组，每组选择两个例子，运用作者的观点，讨论分析这些桥究竟美在何处？要求学生结合中作者的阐述，用自己的语言进行分析。小组代表发言，教师做评价。并总结板书。六能力迁移，拓展延伸1再次展示与桥相关图片，请学生选择其中的一座桥，运用作者的审美观点重新评价它们，并模仿作者的语言表达方式写出自己的感受，以备交流。2请学生观看生活中的一些画面，说说它们是否具有独到的美。七布置作业1以我发现了生活中的美，写一则语文练笔。2预习思考后练习三第二时一交流语文练笔，引导学生树立正确的审美观，善于发现生活中的美，正确对待自己的外在形象。二对比阅读本文与《中国石拱桥》的异同。结合学生预习情况，教师进行总结。同都运用了举例子的说明方法进行说明异语言风格不同，本文语言生动形象，富有表现力和感染力，《中》文语言平实，准确简洁。结合练习二，具体分析本文的语言特色。堂练习------发放讲义，学生当堂完成。三布置作业以家乡的桥为话题，写一篇说明文。第二篇：八年级语文桥之美教学设计《桥之美》教学设计【教学目标】１、知识目标：⑴积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。⑵了解文中所揭示的美学原则。⑶认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。２、能力目标：⑴理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。⑵理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。⑶揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。３、情感态度与价值观：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。【教学重点】１、理解桥美在何处。２、揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。【教学难点】理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。【教学方法】１、朗读法：本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。２、讨论法：充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。３、比较阅读法：本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。【教具准备】班班通多媒体【课时安排】１课时【教学过程】一、新课导入（出示不同形式桥的结构图）上节课，我们学习了《中国石拱桥》。对于桥，桥梁专家看桥更重视它的结构。今天我们