六年级《月光曲》教学设计.docx

六年级《月光曲》教学设计

第一篇：六年级《月光曲》教学设计六年级《月光曲》教学设计六年级《月光曲》教学设计一、教材分析《月光曲》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第八单元的第二篇课文。第八单元以“热爱艺术”为主题，其它三篇文章为《伯牙绝弦》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》。《月光曲》一文，讲述了贝多芬为盲姑娘的弹奏音乐并即兴创作《月光曲》的传说故事。本篇课文文质兼美，富有深刻的人文内涵，写作语言精炼，刻画人物形象鲜明，通过语言、动作的描写，以及环境的衬托，展开想象，营造出如月光一样美丽的画面，令人深深陶醉和无限回味。二、设计思路围绕“让优美的旋律流淌在心间”为主线，抓住重点词、句段进行读、写、思、议的训练，感受文中人物人性上的善良之美，体会贝多芬与盲姑娘音乐上的共鸣之美，激发学生对艺术、对生活的热爱之情。三、教学目标1、以读促思，读出感情，感受月光曲的旋律。2、学会用想象的表达方式来写一段话。3、激发学生对艺术和生活的热爱之情。四、教学重点以读促思，感受月光曲优美的旋律。五、教学难点学会用想象的表达方式来写一段话，激发学生对艺术和生活的热爱。六、教学准备多媒体课件，学生预习课文，查找有关贝多芬有关的资料。七、教学过程：第二课时一、激情导入.1、导入：艺术是我们人类智慧的瑰宝，它们给人类带来的深深的感动，永恒的美丽和难以言状的幸福。今天，让我们继续学习26课《月光曲》。板书课题——《月光曲》。2、谁能用自己的语言概括一下课文的主要内容。（课文讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。）3、我们知道贝多芬因同情盲姑娘的不幸,为她弹一曲,后来知道盲姑娘不仅喜爱音乐,而且懂音乐,他为在茅屋里能遇到知音而激动，所以一曲弹完又弹一曲。这第二首曲子就是《月光曲》二、、品析重点段落，感受艺术的美妙1、我们来欣赏贝多芬弹第二首曲子的部分。请同学们大声读读课文的8、9段。2、出示8段：“一阵风„„按起琴键。”贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样?最能突出这个环境的—个词是什么?（清幽）（1）、“清幽”是什么意思？指(风景)秀丽而幽静。清幽的月光使人感觉沉静、安闲。（2）、“格外”什么意思？（超过寻常）。可换什么词？（3）、自由读，体会当时的环境，读出“清幽”的感觉。指名读、齐读。3、蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩）4、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。现在让我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。（播放乐曲）5、（结束音乐）这么动听一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？（通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。）6、在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？（1）指名答。（2）出示9段：“皮鞋匠静静地听着„„涌过来„„”齐读。（3）语言描述带入情境：现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面：出示图1。这个画面，课文里是怎样描述的？（“月亮正从水天相接的地方升起来„„撒遍银光。”）谁能上来指一指“水天相接”的地方在哪儿？（海平线上）师：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正从水天相接的地方慢慢升起来，这时的海面是平静的，音乐一定是舒缓的。大家想象一下，贝多芬这时是怎样弹琴的？（节奏很慢，声音很轻的。）练读。板书：轻柔舒缓月亮升起微波粼粼出示图2。皮鞋匠继续听着，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”）“微云”是“少云”吗？从整个句子看“一缕一缕轻纱似的”，想想，“微”是什么意思？（薄）师：这时的旋律还是很平静的，很柔和的。练读。板书：平静柔和月亮升高穿过微云出示图3。找出课文有关的语句来描述。（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来„„”）这个情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌）波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？（雪亮„„）师：这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。这时，贝多芬在怎样弹琴？琴声怎样？（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）师：刚才的宁静被破坏。这时的旋律是高昂激越的。练读。板书：高昂激越月亮照耀波涛汹涌（4）我们把鞋匠听到琴声产生的这部分联想，分这三个意境，哪个意境表现的音乐高昂激烈？（第三个）（5）指导朗读。（齐读、指名读、试背）（6）小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是