六年级上册《圆的周长》教学设计[5篇范例].docx

六年级上册《圆的周长》教学设计[5篇范例]

第一篇：六年级上册《圆的周长》教学设计【教学内容】：《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第五单元“圆的周长”p62。【教学目标】：1、知道什么是圆的周长。通过绕一绕、滚一滚等活动找出圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义,合作推导出圆的周长计算公式。2、能运用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。3、初步体会转换思想，学到一些解决实际问题的数学方法。【教学重点】：通过自己动手找出圆的周长和直径之间的关系；探究圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。【教学难点】：理解圆周率的意义【教学难点】：教师：课件（U盘）、表格、卷尺。学生：线或卷尺、计算器。【教学过程】：（1）教学准备：1、根据“8里面有几个2，8就是2的几倍。8里面有4个2，8就是2的4倍，要求8是2的几倍，用8÷2。”填空。6是3的（）倍。20是5的（）倍。22是7的（）倍。2、把倍数关系句改写成等式。①6是3的2倍（）②20是5的4倍。（）③22是7的22/7倍。（）④C是d的a倍。（）3、数学是一门关系学正方形的周长与边长的关系C=4a正方形的周长是边长的4倍（2）新授过程。自学课本，思考1、什么是圆的周长？答：围成圆的曲线的长是圆的周长。2、直观认识圆的周长。演示动画。3、你认为圆的周长与正方形的周长最大的不同在哪里？4、课本里介绍了几种度量圆的周长的方法？围绳法滚动法5、动画演示滚动法6、哪个圆大？哪个圆的周长大？圆的大小由什么决定圆周长的大小与什么有关系？7、猜想、判断。周长与直径比哪个长？周长是直径几倍？8、动手操作验证猜想其实，很早就有人研究了周长与直径的关系，发现任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数。我们把它叫做圆周率，用字母π表示。π是一个无限不循环小数。π＝3.141592653……在实际应用中常常只取它保留两位小数的近似值，π≈3.14。9、投影展示π的前900位，体会π的小数数位的庞大。10、圆周率前6位谐音记忆π＝3.14159……山巅一寺一壶酒巅diān11、得出结论：圆的周长是它的直径的π倍。写成等式是：c=πdc=2πr。12、对比：c=4ac=πd(三)知识应用。求下面圆的周长（四）课堂作业。《课本》P65练习十四1题、2题第二篇：六年级《圆周长》教学设计六年级《圆周长》教学设计11篇六年级《圆周长》教学设计1教学内容：冀教版六年级上册第四单元教学目标：1、回顾并梳理圆的周长和面积公式，能运用公式解决简单的问题。并通过练习理解并掌握圆的周长和面积的计算方法。2、在运用圆的周长和面积公式的过程中，培养分析问题和解决问题的能力，进一步发展空间观念。3、能运用解决问题的有效方法并积极寻找其他方法，能表达解决问题的过程并尝试解释所得的结果。4、感受数学与日常生活的密切联系，体验圆周长、圆面积问题；结合圆周率的发展史和祖冲之的故事，激发民族自豪感和探索精神。教学重点：在探索圆的周长和面积公式的过程中，进一步发展空间观念。认真审题，分辨求周长或求面积。教学难点：能探索解决问题的有效方法并积极寻找其他方法，能表达解决问题的过程并尝试解释所得的结果。提高分析问题和解决问题的能力。教学流程：一、炫我两分钟大家好！今天的炫我两分钟由我来为大家主持。同学们，一提到圆，我们就会想到一个伟大的人物，他在数学上的伟大成就是关于圆周率的计算。祖冲之在前人成就的基础之上，经过刻苦钻研，求出在3.1415926与3.1415927之间。之后我们在计算中为了方便，一般只取它的近似值，即同学们，这节课我们共同来梳理第四单元圆的周长和面积。在我们合作梳理之前我要考考大家关于3.14的.口算如何。出示口算题目。随机评价。相信我们都是有智慧有思想的人，我要为你们点赞（动作）。二、组内交流，完善梳理教师组织学生小组合作学习，引导孩子梳理圆的周长的知识。而后学生尝试像老师这样梳理，在组内交流自己的梳理过程，然后小组内形成共识，确立发言任务，师深入其中一个小组进行指导。【设计意图：通过小组合作学习，让每个学生都参与其中，都有所收获。通过组内交流，相互补充、相互完善，使知识呈现会更全面、更精练，知识梳理更有条理、更科学化。】三、小组合作交流。组内交流尝试小研究。出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序进行交流。2、认真倾听其他组员的发言，如有不同意见，敢于发表自己的想法。3、把自己梳理知识时遇到的疑问向大家请教，也可以考考大家自己积累的易错题。4、再次确认发言顺序，准备全班交流。【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。】四、班级交流，提升梳理1、小组汇报，按照本单元三个知识模