六年级上册《手拉手》教学设计.docx

六年级上册《手拉手》教学设计

第一篇：六年级上册《手拉手》教学设计六年级上册《手拉手》教学设计六年级上册《手拉手》教学设计教学目标欣赏歌曲《手拉手》，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点。教学重、难点感受音乐要素所表达的情感。教材分析《手拉手》歌曲为4／4拍，降E大调，单二部曲式。歌曲运用弱起、切分、附点的节奏，增加了歌曲的活力和时代性特征，充分表现了歌曲热情奔放的情感。演唱者富有激情和特色的演唱，使歌曲又具有通俗歌曲的特征。在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎”的词句。《阿里郎》是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌，“阿里郎”在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国举行。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入新课1．创设情景：播放2008年奥运会主题歌《我和你》演唱视频。教师提问：还听过哪首奥运会主题歌？学生自由回答。二、欣赏《手拉手》1．初次聆听《手拉手》。教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？学生自由回答。老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨小节连线，附点音符，旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。2．学生模唱。教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置。3．听辨《手拉手》副歌部分。师：你能说说这段音乐的情绪吗？生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。让我们来体会感受一下。学生进行模唱。4．听辨《手拉手》结尾处。师：歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。能说说是什么意思吗？生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着奥运会在韩国举行。师：你的知识真渊博，阿里郎的出现体现了举办国的民族特色。三、课堂小结《手拉手》表达了世界爱好和平的人们，特别是来自五大洲的运动员，手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情感。让我们在歌声中体会这份情感吧！第二篇：手拉手教学设计中班音乐：《手拉手》教学设计活动目标：1、学习用轻快活泼和优美连贯的两种声音演唱歌曲。2、理解歌曲内容，唱准歌词及休止符。3、创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。重点难点：学唱歌曲，创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。活动准备:教学挂图、教学CD、《碰一碰》音乐、头饰（太阳、白云、花儿、小草、猫咪、小兔）。活动过程：一、激发兴趣1、师：我们来玩一个手拉手的游戏吧！游戏玩法：播放《碰一碰》的音乐，将歌词改成“找一个朋友手拉手”带领幼儿演唱，并做游戏。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引导幼儿找到空的地方和好朋友站一起。2、说一说：和自己手拉手的好朋友是谁？二、熟悉歌词1、教师出示挂图，请小朋友观察画面上有谁和好朋友手拉手。教师:你发现画面里还有谁和谁是手拉手的？2、总结幼儿的回答，将歌词念出来。3、师幼集体念歌词。三、学唱歌曲1、教师范唱歌曲，幼儿认真倾听。师：刚才小朋友们听老师唱歌的时候，声音有什么变化？请你来学一学。2、教师教唱，幼儿学唱歌曲。师:你发现这首歌有什么特点？（鼓励幼儿大胆说出前半句声音有点“跳”，就像一条线中间断开了。后半句声音就像一条线，从头到尾都连起来了。3、鼓励幼儿大胆尝试两种不同的声音演唱歌曲。四、创编歌词1、鼓励幼儿创编不同的歌词演唱歌曲。师：除了歌曲里唱的那些好朋友会手拉手外，谁也会和好朋友手拉手呢？（幼儿自由发言）2、整理幼儿的答案，和幼儿一起，共同演唱创编出来的歌曲。五、结束部分师：幼儿园里我们都是好朋友，要互相帮助，友爱相处，下面请小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音乐）日常生活教育：在美术活动中，引导幼儿将创编的新内容用绘画的形式进行表现。家园共育：家长和幼儿一起创编不同的歌词。第三篇：手拉手教学设计手拉手小数的混合运算和简便运算一、学习任务分析本节内容选自北师大版小学数学四年级下册48页-49页，主要学习小数的混合运算和简便运算，属于数与代数领域。教材呈现了两个小朋友帮助希望小学的同学解决捐书问题的情境。教学时，引导学生，根据情境中呈现的数据，提出“一共要花多少元”的问题。在理解情境中的故事后，可以让学生独立地列式计算，然后组织交流。学生在列式计算时，可以分步列式，也可以列出综合算式。在讨论综合算式的计算时，应让学生体会到，小数四则混合运算的运算顺序与整式四则混合运算的运算顺序是相同的。整数的运算律在小数运算中仍然适用。教学本节内容有助于提高学生应用知识解决问题的能力，为今后学习小数除法以及小数、分数混合运算奠定基础。二、学习者分析学生是在学习了乘法分配律、乘法结合律在整数的运算中可以简便运算相关知识的基础上进行探究在小数的混合运算中同样适用,而且小数四则混合运算的计算顺序与整数的计算顺序是相同的,在教学这节内容时,在学习新知的同时进行析