六年级上册语文《11 唯一的听众》导学案.docx

六年级上册语文《11唯一的听众》导学案

第一篇：六年级上册语文《11唯一的听众》导学案“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文唯一的听众教学目标：1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。3、有感情地朗读课文。掌握本课的生字词。4、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。教学重难点：1、品味老教授真诚鼓励的语言，体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。2、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。课时数：二课时第一课时预习自测1、在括号里填上恰当的字组成词语。yōu()久()静()愁()美yí()式()留怀()转()qiàn()款道()镶()拉()2、我会正确流利地朗读课文，我知道课文写了一件什么事？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3、我会理解词语的意思。白痴：荒唐：声望：一望无边：左邻右舍：念念有词：合作探究：任务一：引入课题，初读感知。1、板书：唯一的（理解意思）“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）2、揭示课题：唯一的听众，看了课题，你最想知道什么？（引导学生提问）3、用自己喜欢的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？4、全班汇报。任务二：再读课文，理清课文层次。1、这篇课文有几条线索？（本文有两条线索，一条是“我”心里、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。）2、理清课文层次。学生在小组学习中交流。（1）家中练琴遭冷遇。（2）林中练琴遇知音。（3）舞台演琴生感慨。（让学生找出相应的自然段朗读、体会。）任务三：学习课文，感悟新知。1、再读课文，思考：在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？2、学生交流后全班汇报。别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情：沮丧灰心。第二课时合作探究：任务一：深入课文，感受内容。1、过渡：为什么“我”又开始拉小提琴像锯床腿似的，到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，心理产生了哪些变化？请同学们结合文章内容简要地说一说？（老教授的鼓励改变了我，使我有原来的自卑变得自信了）2、老教授是怎么一步步鼓励我的呢？默读全文，画出老教授鼓励我的语句，试着有感情地读一读，体会她对我的影响。（有鼓励）3、全班交流，让学生抓住重点句谈体会。展示句子：（1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”（老妇人鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，1“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干扰；，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。）（2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”（她愿意每天都来做“我”的听众，不管我拉的好不好，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。）（3）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。）（4）“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”（这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。）4、从“我”内心世界的想象中你体会到什么？老教授每一句话都不一样，分角色再读一读，你从中又体会到什么？（老教授的用心良苦，她在用平淡的语言鼓励我，通过平等的沟通打消了我心中的顾虑，在肯定中增强了我的自信心，老教授对我的爱虽然是默默地，却给了我无穷的力量。）任务二：深入内心，体悟情感。1、展示句子。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水„„2、引导：老教授在什么情况下这样平静地望着我，他又在想些什么呢？请用上这样的句式，“当我____________时，她平静地望