六年级上册第三单元习作讲评教案.docx

六年级上册第三单元习作讲评教案

第一篇：六年级上册第三单元习作讲评教案第三单元习作讲评教案黄庆云教学目标：知识与能力：培养学生修改习作能力，提高欣赏他人习作能力；学会恰当的人物描写、环境描写技巧，事件具体，感受真实。过程与方法：创设教学情境，通过合作、探究学习和小组式、交往式学习方式，指导学生如何描写环境。情感态度与价值观：从欣赏他人习作的过程中，感受美好心灵，对学生进行“关爱”教育。教学重点：提高学生习作修改、欣赏能力，领悟环境、人物描写表达技巧的好处。教学难点：加强学生“关爱”思想教育，提高学生习作“评改”能力。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件、音乐、学生文稿教学过程：一、情境导入：1.播放音乐《世界很小是个家》。2.说说你习作后的感受。二、总结学生习作情况：1.好的方面：紧扣中心，事情清楚，感情真挚，描写生动，书写工整2.不足的方面：人物描写简单化，环境描写的作用未体现三、习作赏析，互评互改：1.优秀习作题目赏析：2.优秀习作片断赏析：（1）环境描写：（2）人物描写：3.体会人物描写、环境描写的好处并指导修改：（1）在文中准确找出人物描写、描写环境的句子。（2）就指定的人物描写、环境描写说出具体作用。(口头表达：依据文章内容修改人物描写、环境描写)5.学生互改互评并展示：四、总结：1.关于环境描写、人物描写：文章中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。可很多学生在写作时，不论情况如何，总是“风和日丽，天高气爽，小树对我招手，小鸟为我唱歌”，纯粹是为了写景而写景，却不知“一切景语皆情语”！为此，我们要在以后的习作中，不要为了描写环境而描写环境，一定要为了一定的目的而写，发挥环境描写的积极作用。同时，我们的人物描写也应该体现人物的品性、心理作生动、细致的描写，我们的习作中的人物将会更加生动，事件更加具体，习作更加精彩！期待大家的精彩表现！2.思想教育：人间处处有真爱，处处有真情，我们要留心观察生活，更要细心体验生活，并将这种关爱化为“感恩”的举动，主动关爱他人，你会获得的不仅仅是快乐，更是幸福！五、作业布置：《双行本》摘抄别人写作中环境、人物描写的精彩片段各一处。六、板书设计：表达心情人物描写（品性、心理）环境描写体现品性（语言、动作、神态、心理活动）揭示中心第二篇：六年级上册第一单元习作讲评六年级上册第一单元习作讲评一、教学目标：关注学生习作的点滴进步，激发学生的写作兴趣。二、教学重点：让学生朗读、欣赏优美句段、篇章，点燃学生的写作激情。同时，也让其他学生学有榜样。三、教学难点：学生对一篇习作和一些句段的评价。四、教学过程：（一）、点明该节课的教学任务：第一单元习作讲评（二）、小结本次习作的优点：1、大部分同学能围绕一个中心进行取材，故事性强，故事内容完整。2、同学们的想象力丰富、奇特，融入了自己的情感，体现了大自然生灵多姿多彩的生活。3、有一部分同学的语言富有个性，有些同学还能恰当运用刚学到的词句，做到了学以致用。（三）、表扬佳作（生大声朗读后师生评价、表扬）学生习作：我是一只小蜜蜂“嗡嗡嗡”，我是一只小蜜蜂，一只生活在庞大的蜜蜂家族中的一只勤劳的工蜂。我们工蜂要干的事很多，主要有采蜜、侦察、照顾蜜蜂宝宝。在别的蜂眼中，我们算得上是大忙人了。“你，去侦察一下哪有花。”峰后一声令下，是在叫我呢。“是！”我回答道。我扇动着翅膀出发了，同伴们向我挥手告别，还叮嘱我早点回来。我点点头。我飞呀飞，飞过了一座大山，飞过了一条小河，飞进了一座森林，迎面便扑来阵阵花香。心想：蜜源一定在附近。于是，我放慢飞行的翅膀，拨开丛林中茂密的枝叶，眼前便出现了一大片雪白雪白的荔枝花海。我迅速飞上前去，身上的疲劳完全抛到九霄云外了。我抓起一把放到嘴里，“哗，真甜啊！这下，我们蜜蜂家族又要大丰收了。”我循着记忆飞回了家，在家门前的庭院里跳起了“8”字舞。伙伴们看见了，一个传一个。不久，成千上万只工蜂就在我的指引下来到这片荔枝花园。伙伴们七嘴八舌地谈论着：“好香的花呀！”“真甜的蜜呀！”“这下我们可丰了”„„于是，我们各干起了各的活，抖抖雄花花粉，采采雌花花蜜。太阳高照，我们的汗水不停地往下滴，可爱的花儿看在眼里，感在心头，不停地抖动着轻盈的花瓣，好像对我们说：“谢谢小蜜蜂！谢谢小蜜蜂！”花儿的感激是我们劳动的激情。我们越采越起劲，傍晚时分，就把这片花海的采蜜任务完成了。我们带着丰收的喜悦唱着歌儿回家了。蜂后看到一桶桶的蜂蜜，心中大悦，说要给我们放假。我们谢绝了，因为劳动才是我们最大的快乐呢！（四）、表扬精彩片段（师生合作读、点评）1、《我是一只小蜜蜂》片段：来到这儿，我被眼前的景色惊呆了：一棵棵高大的荔枝树一眼望不到边，茂密的枝头开满了白里透黄的小花，迎着朝阳散发出阵阵诱人的清香。好美丽的景象！2、春天，小鸟在枝头“叽叽喳喳”