六年级上册语文教案- 《22.月光曲》部编版.docx

六年级上册语文教案-《22.月光曲》部编版

班级六年级课题22月光曲课型新授主备审核课时授课时间教材解读一、教材特点（一）思想内容这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。（二）表达特点对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”我们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹互相体贴，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对哥哥的体贴。正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他即兴创作《月光曲》，并为之演奏。二、教材位置《月光曲》是部编版小学六年级上册第七组课文中的第二篇。本单元的语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。训练联想和想象这一语文要素在六上一单元也有要求：阅读时能从所读内容想开去。可以看到，对这一语文要素的训练要求是逐层提高的。关于联想和想象这一语文要素在本学段的策略和训练目标如下：1.揣摩文章表达顺序，展开联想，体会作者思想情感。2.初步领悟文章基本表达方法，在交流讨论中敢于提出自己看法，作出自己的判断。3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，表达自己的情感。三、教学措施1．这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。教学时，除了借助语言文字去想象，我还准备借助资料或资源，尽可能开阔学生视野，帮助学生从多角度展开想象，丰富他们的审美体验。2．课文意境隽永、文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，我主要可从以下三方面引导学生体会：①从鲜明的形象中领略人格美。②从生动的语句中感受文之美。③从优美的乐曲中品味艺术美。3.阅读《月光曲》描写皮鞋匠进行想象的一段，还应该在想象其画面、体会其情感、感悟其思想的基础上，领会作者的表达方法。从表达上看，这种由兄妹俩随着贝多芬即兴弹奏的《月光曲》的旋律、节奏展开的，其表达的特点是：将音乐的旋律、画面意境和人物的思想感情融为一体。其表达的作用至少有三个：一是听觉的感受转变成了视觉的画面，仿佛看得见，直观想象；二是将人物（贝多芬、兄妹俩）内隐的情感思想变化成了外显的，使读者仿佛触手可摸；三是将音乐的旋律（抽象）和画面意境（形象）融为一体，增强了乐曲之美。其表达的效果：一是读者可以借助于这段直观形象、不断变化的想象、画面，产生一种如临其境、如闻其声的感觉；二是读者可以借助于这段直观形象、不断变化的想象、画面，仿佛能感受到人物那情感起伏的变化，尤其是仿佛能触摸到贝多芬那种为穷苦人而创作的激烈的跳动的思想脉搏，以及一位世界著名音乐家的人格魅力和博大情怀。学习目标1.会写本课8个生字，正确认读“谱写、纯熟”等词语。借助资料，初步了解贝多芬。2.有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作经过，明晰贝多芬情感变化。3.想象9段课文描绘的画面，感受乐曲的美妙，初步试背第9自然段皮鞋匠联想和想象的文字，并体会这种写法的好处。重难点教学重难点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化；想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。导学流程预设教师导学预计学生活动调整反思一、谈话导入教师：同学们，课前咱们先随意聊两句，好吗？咱们今天要学哪一课？看到题目中“月光”这个词，你想到了什么？大家的联想很丰富呢。古代诗人们常常借月抒怀，李白借床前明月光来表达思乡之情；苏轼的千里共婵娟里寄托着思亲之意，那音乐家贝多芬创作的《月光曲》里又包含了怎样的感情呢？让我们一起走进课文去感受。上课！请大家齐读课题。（设计意图：紧扣本课训练目标，导入新课，激发学生探究兴趣）二、了解作者，检查预习1.月光曲的创作者贝多芬，老师带来一段资料，请大家速读，提取关键信息。除此之外，你对他还有哪些了解？没关系，我查了资料，请看，这是贝多芬说过的这句话，读一读，你对他又有哪些新认识？（设计意图：贝多芬对于绝大部分学生来说比较陌生，通过出示资料袋的方式锻炼学生提取信息能力，增加对贝多芬的了解，让学生知道贝多芬