六年级上册语文第七单元说课标说教材.docx

六年级上册语文第七单元说课标说教材

第一篇：六年级上册语文第七单元说课标说教材六年级上册语文第七单元说课标说教材一、说课标（一）学段目标识字、写字：有较强的独立识字能力，书写有一定速度，力求美观，认字3000个左右，会写2500个。阅读：默读要有一定的速度，学习浏览以扩大知识面，根据需要搜集信息，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。习作要有一定速度。口语交际：表达有条理，语气、语调适当；能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言，注意语言美，抵制不文明的语言。综合性学习：策划校园活动和社会活动，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。（二）本单元目标1、引导学生熟练掌握本单元的生字、新词，有感情地朗读课文。2、引导学生学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。3、引导学生抓住课文中的重点词句，体会句子的意思，感受人与动物之间浓浓的情意。4、引导学生学习作者将人与动物、动物与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法。教学重、难点：1、引导学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。2、引导学生抓住课文中的重点词句，引导学生潜心读书，理解句子所表达的意思，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。3、引导学生学习作者将人与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法。二、说教材（一）编排体例：本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。（二）编写特点本组课文的选编，目的在于让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在学生读懂课文内容的同时，领悟作者表达真情的方法。编排本组课文，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。（三）教材的立体式整合：导语：揭示了本组专题和读写方法。课例：从不同角度，描写了不同国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事。口语交际与习作：在学习课文的基础上讲述人与动物之间的故事，想象动物之间的故事，体会真情。教材各部分围绕主题，环环相扣，形成了一个统一的整体。三、说建议：（一）教学建议：本组教材的主题是人与动物和谐相处。《老人与海鸥》是这一组教材的首篇课文，教学导入时可从单元的导语入手：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。由此带领学生走进文本。在学习课文之前，按学案的要求，认真搜集、查阅有关人与动物和谐相处的感人资料，锻炼自己的搜集处理信息的能力，为理解课文、口语交际和习作做好准备。在学习课文时，要在把课文读正确、流利的基础上，边读边理解，把自己的感受、体会批注在课本上；抓住课文的细节描写体会文章表达的情感。在理解课文的同时，注意体会作者的表达方法，学习作者的表达方法，在口语交际和习作时练习使用这些方法，会使你的表达更生动、更感人。如教学《老人与海鸥》初读课文时，着重引导学生理清课文的思路。可以先让学生谈自己的初步感受，在此基础上引导学生理清课文的脉络。本文的重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。教学时可以采用以下的思路：首先，学习第一部分，找一找文中老人爱海鸥的句子，细细地品读，深入地讨论、交流。让学生在老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情。要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真切地体会老人对海鸥的情感。在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生读、悟课文的第二部分，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的情义。在引导学生交流体会的同时，要相机指导学生读好有关的句子和段落。课文中有些句子，尤其是描写海鸥的句子写得非常生动传神，又十分感人。教学时要将朗