六年级数学上册《正负数(一)》教学设计 文档.docx

六年级数学上册《正负数(一)》教学设计文档

第一篇：六年级数学上册《正负数(一)》教学设计文档《正负数（一）》教学设计主备人：蔡惠珊审核人：复备人：教学内容：北师大版小学六年级上册P74正负数一教学目标：1、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题，知道正负可以互相抵消，会解决正负相差的问题。2、借助提供的教学情境，进一步让学生体会正负数的意义，认识正负数的作用。３、在独立思考、合作交流中，借助数轴，初步完善对数的认识，在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。教学重点：进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量。教学难点：能运用抵消的思想处理数学问题。教学过程：课前游戏：说反义词游戏收入对（）盈利对（）零上对（）教学过程：一、创设情境，引入新课。1、正负数的意义1、师生游戏师：同学们，你们想玩剪刀石头布的游戏玩吗？两人一组，3局定胜负。师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢？出示评分规则：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。（揭示课题）（师生共同记录比赛成绩，并反馈比赛结果）师：现在他俩的得分分别是多少？师：你是怎样想？生：+1和-1可以互相抵消？师：抵消是什么意思？抵消的结果是多少？２、深入了解抵消的应用师：如果张同学想反败为胜，你认为他至少还要胜几场？师：这时两人得分分别是多少？你是怎样想的。师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗？师：+5和-3，-5和+3还能互相抵消吗？小结：意义相反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采用抵消的方法进行计算。３.刚才我们通过比赛了解了正负数，生活中你还在哪里看到过负数？说说个别的意义。４．刚才同学们都表现的相当棒，相信下面几题也难不倒你们。我们采用男女生比赛的形式，计分规则是：答对一方记1分，则对方记？分，（-1），都答不出来记0分，要举手回答。现在开始，请听题：①从学校出发向东走100米用+100米表示，则用-150米表示从学校出发（）？——学校这个地方用什么表示？②世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848.43米，如果这个高度表示为+8848.43米，那么，比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度，应表示为（）米。——海平面的高度是多少米？二、合作探索，体会正负数在生活中的应用。1、请看这张计分表，谁愿意把这个计分情况简略的给大家说一说。2、说的很好，请大家想一想男生的最后得分是多少？思考过程？（引导：突出正负数可以相互抵消。）谁能说一说另一个的最后得分是多少？得分是怎么来的？3、语言用的很准确，请同桌说一说.4、刚才的比赛哪一方赢了？如果要想赢得对方至少还要赢几次？5、谁愿意给大家说一说？6、总结：通过这个游戏我们知道了正负数可以相互抵消。我们在生活中有时会用到这个方法。三、点拔引导，解决问题。太空游戏时间表1、观看神舟七号升空片段视频。你最激动人心的时刻是？2、认真观察这个时间表，从中你了解到那些数学信息？（根据学生的回答任意调整准备的三个问题）⑴－３表示什么意思？太空人什么时候穿上太空衣？⑵说一说太空人的活动安排？⑶两餐之间相隔多长时间？⑷可以把“进餐”的时间设为0时吗？“全体集合”该用即时表示？发射火箭呢？第二次进餐呢？⑸现在我们再来看两次进餐的间隔时间，怎样？机动：综合练习：多媒体出示练习题：1、六年级进行“数学基础知识“竞赛。规则答对一题得10分,答错一题得－10分.在第一轮竞赛中,六(1)班答对8题,得（）分;答错3题,得（）分;最后得分是（）分.2、某村共有5块水稻实验田,每块实验田今年的收成与去年相比情况如下(增产为正,减产为负):45千克，—40千克，30千克,—16千克，—5千克今年水稻试验田的总产量与去年相比情况如何？3、再次利用引入图：大庆的温度是－3~3℃。齐齐哈尔的温差是多少？四、课堂总结，整体回忆正负数学习所得。总结：通过这节课你有什么收获？1、正负数表示意义相反的两个量可以相互抵消．2、正负数还可以表示意义相反的量，并且可以求得两个量之间的间隔。师：我们不光要在题中能灵活运用，对正负数感兴趣的同学，你可以根据我们的在校作息时间表，制一张类似太空游戏时间表的数轴，也可以在学了这节课后，多留意生活中的正负数，并想想他们表示的意义。因为只有对数学知识学以致用，才能掌握的更牢固，理解的更深刻！五、板书设计正负数（一）1、正负数表示意义相反的两个量可以相互抵消．2、正负数还可以表示意义相反的量，并且可以求得两个量之间的间隔。第二篇：北师大版小学数学六年级上册《正负数(一)》教案小学骨干教师示范课北师大版小学数学六年级上册《正负数（一）》教案教学内容北师大版教材6年级上册第五单元正负数（一），课本例题及“试一试”，课本“练一练”。教材分析：本专题是在四年级初步