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六年级第一单元同步作文

第一篇：六年级第一单元同步作文第一单元同步作文童年趣事教学目标选择一件有趣的事情来写。确定作文中心，根据中心选择材料，写清有趣的事情是什么，自己能从中懂得什么。要把事情的经过写具体，做到语句通顺，写完认真修改。教学重点确定作文中心，写清难忘的事情是什么，为什么难忘，自己能从中吸取什么教训。教学难点确定作文中心，写清难忘的事情是什么，为什么难忘，自己能从中吸取什么教训。修改自己的作文。教具准备多媒体课件教学时数2课时第一课时教学内容提出这次习作的要求，引导学生开拓思路，准备写作的材料。教学过程一、激趣导入。童年时多彩的，童年是充满幻想、童趣和纯真的。在童年里，有多少好玩的故事啊！童年里，有多少让人永远怀念的故事啊！让我们共同写一写童年的趣事，好吗？[板书：童年趣事]二、交流启发，拓宽思路。1、说说你要写一件什么事情。2、这件事情的过程是怎样的？3、你从中得到什么教训？三、提出习作的要求。1、选一两件趣事写。2、自己拟个题目。3、按事情发展的顺序，有条理地记叙内容。4、内容要真实、具体。5、字数在四百字以上。四、学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的学生，并注意全班同学的习作情况，选择典型作文，以便作文讲评。作业设计学生继续作文板书设计童年趣事要求：1、选择一两件趣事来写。2、按发展顺序，有条理地记叙。3、内容真实、具体。4、字数在400以上。第二课时教学内容指导学生交流习作，有针对性地进行修改习作。教学过程一、教师总结本次习作的优、缺点。1、大多数同学写得有重点、有条理。2、写得有趣真实。3、有个别同学写得不太符合要求。二、交流习作。1、指名朗读习作。（让写不同事情、引出不同教训的学生读自己的习作。）2、读后评议（１）针对习作中写得好的地方进行分析，评讲好在什么地方。（２）重点：有重点、有条理、内容具体、真实。三、重点修改。选择一、两篇条理不够清楚的习作，组织学生当堂评议修改。１、指出本文的优点。２、指出不足之处。３、提出修改方案四、学生修改自己的习作。作业设计1、学生记叙修改自己的作文。2、学习《课外阅读》。板书设计习作讲评优点：不足：修改：第二篇：人教版六年级下册第一单元同步作文习作一【习作要求】在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示，也可以从下面两个内容中选择一个，完成本次习作。在《手指》中，作者以平平常常的手指为题，写了一篇饶有趣味的文章。我们身边也有许多普通的事物值得写，选择一个使你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。漫画有强烈的讽剌性和幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。下面这幅《假文盲》，你能不能体会到画家的用意呢？把这幅漫画和图意以及你的想法写下来，题目自己定。如果你有更喜欢的漫画，也可以写自己喜欢的那一幅。【写作指导】写《难忘的“第一次”》的一件事，一定要围绕作文的中心思想选择自己最熟悉的、真实的、亲身经历的、感受最深而又比较有意义的、具体的、新颖的、典型的事件作为作文材料，这些事情包括自己做的、看到的、听到的、和别人一起做的„„这样才能充分表达中心，才能写出真情实感，才能打动读者。对于与文章中心密切相关的部分要作为重点详细地写，对于那些只起衬托作用的情节要简略地写，甚至一笔带过；凡是和中心没有关系的材料，即使非常熟悉、有趣，也绝对不能写，这样，才能有利于表达中心思想。写作难忘的“第一次”的事情时，既要写清第一次所做、所见、所说、所想的经过，又要突出其中的主要内容、重点情节，要能看出“第一次”与第二次的不同点，展示出作文的新鲜内容。比如你要写第一次家庭劳动，你就应该详细地写出第一次的感觉或体验来。例如洗衣、洗菜、淘米、做饭、生火、收拾屋子、买油盐酱醋之类的劳动。有的同学经常参加家务劳动，有人参加家务劳动比较少。参加家务劳动多也好，少也罢，写“第一次”。我们应当从许多家务劳动中挑选出“一次”来写。挑选什么样的呢？应当挑选自己最熟悉的、最感兴趣的、感受最深的来写。因为最熟悉，你对劳动的过程了解得最清楚，才有的可写，写起来才得心应手。因为最感兴趣，写起来才津津有味，才能写出劳动的情趣。因为感受最深，写的时候，才会把感受、体会融注其中，写出的文章才会有感染力。描述“第一次„„”的文章，我们已经写过多次了，我们应该从那些方面来具体描述吗？在具体写作的过程中，要围绕《难忘的“第一次”》精心选材。通过一件事的记叙来表现中心，要选取典型事件，着重叙清事情的起因、经过和结果，通过具体的叙述来突出文章的中心。围绕《难忘的“第一次”》，也可以通过一件事的不同阶段的生活片段来表现中心，从不同角度来表现。这些事可以是比较完整的，也可以是不完整的，是一些生活片断。