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六年级第六单元集体备课教案

第一篇：六年级第六单元集体备课教案六年级上册数学第六单元第一课时百分数的意义和读写教学内容：教材第82—83页的内容。教学目标：知识与技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。过程与方法：通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作情感态度与价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育教学重点：理解的百分数意义教学难点：弄清百分数与分数的联系和区别教学方法：探究交流教学准备：教学课件、搜集身边或日常生活中的百分数教学过程：一、创设情境，复习导入1、回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。81（1）一张桌子的高度是100米。81（2）一张桌子的高度是长度的100。二、探索交流，解决问题1、出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%„„像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：百分之九十写作：90%；百分之六十四写作：64%；百分之一百零八点五写作：108.5%。（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。三、巩固应用，内化提高（一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心）1．出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。百分之六百分之二百百分之三点九百分之八十五百分之五十百分之一百五十百分之零点**百分之一百百分之零点零八百分之十一（1）学生独立书写（2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？2．读下面各百分数：17%45%99%100%0.6%7.5%33.3%140%121.7%300%小组内交流。师：1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？小组讨论。全班汇报交流，达成共识。补充练习：１.读出下面的百分数：45.3%0.6%33.3%300%140%121.7%2.写出下面的百分数：百分之六十五百分之一点零三百分之八百百分之三十九点五3.写出5个生活中的百分数。四、回顾整理，反思提升本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？同学们，要想真正学好科学知识就要努力学习，现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生课后作业：板书设计：百分数的意义和读写百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数指的是两个数的比，因此百分数也叫百分率或百分比。注意：任何一个百分数都不能带单位名称，表示具体数量的分母是100的分数也不能用百分数表示。六年级上册数学第六单元第二课时百分数与分数、小数的互化（1）教学内容：教材第84、85页的内容。教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握分数、小数转化为百分数的方法，能正确地把分数、小数转化成百分数过程与方法：在计算、比较、分析、探索分数、小数转化成百分数的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力情感态度与价值观：通过探索分数、小数转化为百分数的规律，激发学生的数学探索意识教学重点：掌握分数、小数转化成百分数的方法教学难点：正确熟练地进行分数、小数转化为百分数教学方法：探究交流教学准备：教学课件教学过程：一、问题导入1.百分数的意义是什么？2.把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.451.20.3673.把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？4.写出下面各百分数。百分之十六百分之七十二点五百分之五百百分之一百八十5.把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的