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六年级心理辅导案例5篇

第一篇：六年级心理辅导案例六年级心理辅导案例太平小学王淑霞一、基本情况候姗姗，女，11岁，太平小学六年级2班学生。性格内向，胆小孤僻，有事常闷在心里，不肯轻易向人表露，与同学相处不甚融洽。在班上学习成绩属中等偏下，其中数学成绩较好，语文成绩则较差，常考不及格。父亲是一个体小贩，母亲是一工厂工人，均只有小学文化程度。父母对侯姗姗要求很严，在学习上虽督促较紧，但因文化程度低而无力辅导。侯姗姗自感学习太差，害怕老师批评，同学嘲笑，常焦虑不安，情绪不稳定，好冲动，曾流露出“不如死了好”的悲观情绪。二、案例分析父母深感知识缺乏的害处，所以对侯姗姗管教很严，要求很高，却无力辅导，致使侯姗姗感觉压力很大，精神高度紧张，易产生焦虑情绪，加之父母忙于工作与家务，与侯姗姗感情交流较少，孩子有事常闷在心里、久而久之，对生活失去信心。侯姗姗自小性格内向，胆小，不善于和同学交朋友，她因自己学习成绩差的问题而对自己缺乏信心，常觉得同学们在嘲笑她，看不起她，越发不合群，所以对很多事情反应敏感，而导致情绪不稳，好冲动，最终产生悲观情绪。三、辅导措施及效果1、积极与家长联系，要求家长改变教育方法，不要对侯姗姗过份苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要单纯用分数来评定孩子的好坏。老师和家长做到对侯姗姗说话少用批评、指责、否定的语气，多用表扬、鼓励、肯定的语气。争取家长的配合，给侯姗姗创设一个轻松、和谐、愉快的学习，生活环境，共同帮助侯姗姗。2、教师加强对侯姗姗语文课程的个别辅导，努力扭转她的编科倾向，使她在学习的问题上保持心理平衡。3、引导侯姗姗积极参加班上丰富多彩的集体活动，注意对她个性的锻炼、培养。促使她努力克服性格上的弱点和缺陷，培养活泼、开朗、宽容等优良品质。4、特意安排几向同学主动与侯姗姗交朋友，在学习和生活上帮助她，使她感到同学们的关心，并学会与同学交往，使人际关系向和谐、愉快的方向发展。5、指导侯姗姗进行自我放松，让侯姗姗在完成学习任务之后做自己想做的事，并多参加文体娱乐活动来调节自己的情绪，陶冶性格，以减轻，消除焦虑反应。2016年11月15日第二篇：六年级心理辅导案例六年级心理辅导案例袁松随着现代社会竞争的加剧,人们心理负荷加重,成人心理不健康的现象明显上升,但是很少有人注意到成人的心理问题都是从小积累起来的,因此,儿童的心理健康更为重要。据调查我国有9。5%的小学生存在较明显的心理健康问题,如学习焦虑,冲动倾向,恐怖倾向,对人焦虑和自责倾向等等,如果不及时开导,教育,会影响儿童适应社会的能力,人际交往能力和学习成绩。孩子产生心理问题的主要原因在哪里呢透视一个个的心理辅导案例,就在于家长,教师缺乏与孩子心与心的交流。今就一则发生在我校的真实案例进行剖析,以引起我们广大教师和家长对儿童心理健康教育的广泛关注和重视。一,基本情况:辅导对象:张雪婷;性别:女;年龄:11岁;年级:六年级;父母文化水平:初中二,外在表现:瘦小,说话慢,动作慢,胆小。三,常见问题分类:学校心理问题,人际交往问题,子女教育问题。四,表现出的问题:经常沉默寡言，上课一言不发，对于自己谈得来的朋友，偶尔与之交谈，露出淡淡的笑容。在家里也不怎么跟父母沟通，父母问什么，也不回答。五,分析与诊断她从小沉默寡言,常被别的孩子欺负,父母教给她的应对策略就是“惹不起,躲得起”。父亲在外地打工,母亲也忙于农活,无暇顾及她的学习。除在校外,她几乎是一个人独处,父母很少和她沟通,对她的关爱也非常少。她放学回家,就独自生活在自己的世界里,性格变得非常内向。她说话慢,动作慢,她的母亲对她的表现很不满,经常当客人的面叫她“木头人”。她看见别的孩子在周末的时候,有爸妈带着玩,而自己却一个人形影相吊,再看看自己的父母,没有一个能和她亲热的,从而让她产生孤独感,自卑感。而在学习上特别是在数学科目上,一些简单的问题,她要想很久才能思考出来。她非常渴望得到大家的关注,但均未实现。六,心理辅导过程(一)实施了个别辅导,减缓心理压力长期以来,她由于得不到家人足够的关心,心理一直处于抑郁状态,她选择了采用沉默的方式,以引起别人的重视,从中得到心理满足。而今天,在掌握了心理辅导的原理后,我们再也不能呵斥她,她首先需要的是同情和关怀。因为性格内向的孩子都不愿,也不敢跟老师接近,老师就应主动接近她。我找她进行了两次个别心理辅导,详细了解,询问了她的学习,生活等情况。并再三启发她:有想法,有事情不要闷在心里,要告诉父母,告诉老师,学会倾诉。由于对她的理解,关心,她对我有了好感,好几次都主动找我说些“悄悄话”。(二)实施了家庭辅导,提高家教水平这个案例显示,家教的失误常给孩子的发展酿成苦酒。一般父母认为,只要给予孩子吃,穿,玩,就尽到了父母的责任,但他们忽视了孩子最需要的是心灵上的帮助。孩子需要父母的