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六年级语文《山亭夏日》教学设计

第一篇：六年级语文《山亭夏日》教学设计夏季教学设计夏季目标：n1。培养学生的自我学习能力，合作能力和解读文本的能力。掌握文本的内容，理解作者包含在情感之间的线。n教学重点：n培养学生的自我学习能力，合作能力和解释文本的能力。难以教学：n培养学生的自我学习能力，合作能力和解释能力。n教学过程：n（A）import：n1。阅读山亭馆，思考：n这首诗的主题是什么？写作者的生活状态？今天，我们来看看当代作家梁恒的夏天是什么样的.n（B）检验预览：nTry，你能准确地阅读吗？nExuberantai色主导着轻飘飘的咒语雄伟充满匍匐悠悠的伊生爆丹恩（C）的整体感觉：n一些人说，阅读一个美丽的散文肖像就像一个心灵的旅程。请让学生免费阅读以下文字，思考：n作者对夏天的感受是什么？爱或赞美你从文本中感觉到了什么？n（四）局部检测：n1。老师Fan读了第四小部分。要求学生仔细听，在书中标记，并考虑教师的优点读读！nSummary：因为它是一个可惜，如金，集中，所以紧张！以小组为单位学习你最喜欢的句子的第二，三十二节，并大声书写.nprompt：n（1）确定情感的语调，读速度，音调，音调，节奏，压力等（2）仔细尝试弄清楚这些词，理解作者的意图。n补充训练：n第二段：写自然场景的summer.n。在船上see（）nWillhear（）nWill的气味feel（）nSummary：因为它是面部特征开放，风景俯瞰，所以温暖！n第三段：写夏天的颜色。第二篇：山亭夏日教学设计《山亭夏日》教学设计《山亭夏日》教学设计教学目标：1．在诵读中培养学生自学能力、合作能力以及对文本的解读能力。2．把握文本内容，理解作者蕴含在字里行间的情感。教学重点：在诵读中培养学生自学能力、合作能力以及对文本的解读能力。教学难点：在诵读中培养学生自学能力、合作能力以及对文本的解读能力。教学流程：（一）导入：1．齐读《山亭夏日》，思考：本诗抓住了哪些景物？写出了作者的何种生活状态？2．今天，我们就一起来看看当代作家梁衡笔下的夏天又是怎样的。（二）检查预习：试一试，你能读准确吗？芊芊黛色主宰轻飞曼舞磅礴贮满匍匐闲情逸致迸发澹澹（三）整体感知：有人说，阅读一篇优美的写景散文就像在进行一次心灵之旅。下面请同学们自由朗读课文，思考：作者对夏天怀有怎样的感情？【热爱、赞美】你从文中哪里感受到了这点？（四）局部探知：1．教师范读第四小节。要求学生认真听读，在书上进行标注，并且思考教师范读的优劣之处！小结：因为是惜时如金、聚精会神，所以紧张！2．以小组为单位，研究第二、三两节你们喜欢的句子，创作朗读脚本。提示：（1）确定感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏、重音等。（2）仔细揣摩字词句，理解作者的意图。补充训练：第二段：写夏季的自然景象。那舰船上的我们会看到（会听到（会闻到（会感受到（小结：因为是是五官开放，风光看遍，所以热烈！））））第三段：写夏天的色彩。那挑着七八片绿叶的棉苗好像那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米好像那在地上匍匐前进的瓜秧好像小结：因为是渴望成长，全力以赴，所以热烈！（五）课堂小结：朗读小诗《夏之歌》它是热烈的情怀是急促的心跳是积蓄而来的磅礴之势是冲刺着的旺盛活力是滚动升腾的黄金色彩是勇敢挑在肩膀上的生命旺季是那田间挥镰的农民弯着腰流着汗的幸福第三篇：国学教育读本山亭夏日教学设计贵阳市国学教育读本（下册）第三单元《千家诗》第七课山水田园篇国学课《山亭夏日》教学设计.教材分析《山亭夏日》是一首唐代诗人高骈的写景诗。诗句描写了山亭的夏日，夏日的山亭，为我们展现了一幅美丽的夏日风景图。学生学情分析对于古诗的学习，学生已经有基础，所以学习这首诗学生不会有较大的难度。但是学生第一次接触吟诵，难度较大。教学目标1.通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。2.在教师引导下学会吟诵这首古诗。3.结合我校贵阳市开展“创模”工作。对学生进行环保教育。教学重点1.吟诵背诵古诗。2.想象诗中的景象和意境，激发学生热爱大自然的情感。教学难点：对学生进行环保教育。主要的教学方法：讲解法、诵读法、讨论法、拓展延伸法、欣赏法等。教学准备教师：ppt课件。学生：预习古诗。教学过程：一、导入出示景物图片。师质疑：看了这美景，你们会想到哪些诗句来形容呢？生举手发言„„师：今天我们来诵读一首著名的描写夏日风光的七言绝句《山亭夏日》板书课题《山亭夏日》二、“读一读”模块教学活动一：学生自读，整体感知。1．简介作者。(出示课件)2．学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。３．交流、互助，准确、流利诵读。活动二：教师范读，走进意境。1.教师范读，注意停顿。(出示课件)绿树/阴浓/夏日/长，楼台/倒影/入/池塘。水晶