六年级数学质量分析报告.docx

六年级数学质量分析报告

第一篇：六年级数学质量分析报告六年级数学质量分析李家嘴学校史述红一、试卷分析:（一）整张试卷难度偏高。做到基本题占65％，综合题占20％，能力题占15％，三种题能分布在各种题型中。试卷既考察了学生对基础知识的掌握情况，又考察了学生探索问题、分析问题、解决问题的能力，还注意考察学生动手操作能力以及用操作得来的数据解决问题的能力。知识的覆盖面广、基本涵盖了前半册数学知识，试卷注重培养学生认真审题的能力，考查学生学习习惯。（二）、对试卷命题的一些建议：作为高年级虽要突出思维能力的培养，也要关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成，因此，综合题、提高题量偏大些。二、具体题型分析。第一大题，填空题。本题题量大，关注面较广，但概念性知识较少。本大题得分率最低的是第3小题和第4小题。当然更主要的原因是学生一方面对概念性知识掌握不好，另一方面对比的知识不能很好运用。第3、4、8小题学生答题得分率极低，原因是学生不能很好运用各部分的关系来解决问题。另外一部分学生对第6小题出现单位混淆现象。第二大题，选择题。本大题主要问题出现在第3、5、6、8题。主要原因是学生在理解上不够严密。第三大题，判断题。本大题判断正确的学生占46%。尽管是这样，但本人认为这题设计得非常好。原因是：题选得好，涉及比例、圆柱、圆锥概念好，知识综合性强，同时又考察学生思维的周密性、严谨性。第四大题，计算题。本大题学生答题出现的问题是对简便算法运用不够，对分数、小数的四则运算的计算掌握不够扎实。这也给教师今后的教学带来一点警示：对题的严谨性、计算的准确性要加强。第五大题，应用题。本大题主要答错在第1、3、6小题，主要问题是学生不能正确的将所学知识转化为能力，因此学生无从入手，即使做了也是乱做。三、几点启示：1、加强良好的学习习惯的培养从卷面上看，学生审题不够认真、书写不规范、抄错数字、计算马虎等是导致失分的一个重要原因，这也是学生长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的重视，平时如重视培养学生养成良好的学习习惯，将会使学生终生受益。2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；例如：计算有关圆柱、圆锥的问题，这就要求学生正确的将所学知识转化为能力。3、抓住“数学”的精魂数学由原来的“算术”改为“数学”就有它本质和发展意义，由此我认为数学不仅要掌握扎实的计算能力，又要着力培养学生的分析、思维能力，抽象概括能力。从本次检测中不难发现成绩不高的一个主要原因是大部分学生的思维能力没能得到一个阶位的发展。第二篇：六年级质量分析报告王沟小学六年级上期期终考试质量分析六年级期终考试成绩公布后,我们学校一起认真分析了本次考试的成绩，并找出了存在的问题，制定了改进措施。下面就这次考试的成绩作如下分析。一、总体成绩分析这次考试总平均分342.57，第七名。优秀率38.1%，第三名。及格率66.7%，第8名。总体排名第5名。与目标名次第3名相差2个名次。过差率9.5%，与目标名次相差7个名次。综合排名第9名。其它各科考试也不太理想，全镇排名偏后。结合本次成绩我们做了全面分析，发现了不少的问题，具体情况如下：二、教师方面：1、对学生管理上不够严格，学生的成绩受到很大的影响。2、对于学困生，抓的不够紧，不够彻底，没能让学困生转化过来。3、对于学生学习方法和学习习惯的培养的力度还不够。4、我们在分层教学上做的还不足，对于优生和差生布置的作业区别不大，所以作业的效果不理想。三、学生方面：（1）学到基础知识掌握不够扎实。数学方面主要表现在计算题中的计算、单位之间的换算、相关概念之间的关系等掌握不好，对定义的理解不够清楚。语文中对于句子的改写、短文的理解掌握不好，写作上，审题不认真，字体较差。由于英语词汇量太少，导致连词成句、阅读理解等试题的失分率较高。（2）部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查，对学习完全是应付差事、敷衍了事。（3）学生学习存在懒惰思想，敷衍了事，对自己学习有较高要求的人不多。（4）学困生较多，成绩过差率太高，严重影响了学科。学困生不光是基础差的学困生，关键对学习失去兴趣，厌学。四、今后采取措施及努力的方向：1、继续培养学生良好的学习习惯，学习习惯的养成，除了需要老师去规训外，还需要老师去激励，去科学地引导。2、面向全体学生，抓两头，促中间，做好培优转差工作，特别要抓学困生的转化，建立学困生档案，找准原因，跟踪辅导，缩小两极分化，全面提高质量。3、从每个学生实际出发，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅导，让我班4名组长和8名后进生形成帮扶对子，每个组长包两名。逐步提高他们的成绩，同时增强他们的信心和积极性，促进这些学生