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六年级科学实验题（全文5篇）

第一篇：六年级科学实验题六年级科学实验题上册一、工具和机械1、杠杆实验题实验材料：杠杆尺、钩码、记录表。实验过程：1)组装杠杆尺，左边代表阻力和阻力臂，中间的螺丝代表支点，右边代表用力和用力臂。2)左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂四个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。3)左边的第二格挂两个钩码，右边的第二格挂两个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。4)左边的第二格挂两个钩码，右边的第四格挂一个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。5)左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂一个钩码，第三格挂一个钩码，也可以使杠杆尺保持平衡。6)记录实验的结果。实验发现：1)阻力臂小于用力臂，杠杆可以省力；2)阻力臂大于用力臂，杠杆会费力；3)阻力臂等于用力臂，杠杆不省力，也不费力；4)要使杠杆尺平衡，左右必须：阻力X阻力臂=用力X用力臂，或者杠杆尺左右力与力臂乘积的和相等。2、轮轴省力轮轴实验材料：支架、钩码、绳、轴1个、轮2个实验过程：1)组装轮轴装置。2)在轴上挂2个钩码（阻力），轮上挂1个钩码（用力）可以保持平衡，记录实验数据。3)更换上大轮，轴不变，在轴上挂3个钩码（阻力），轮上挂1个钩码（用力）可以保持平衡，记录实验数据。实验结果：1)阻力在轴上，用力在轮上，轮轴可以省力；2)在轴不变的情况下，轮越大越省力。（阻力X轴半径=用力X轮半径）费力轮轴实验材料：支架、钩码、绳、轴轮实验过程：1)组装轮轴装置。2)在轴上挂2个钩码（用力），轮上挂1个钩码（阻力）可以保持平衡，记录实验数据。3)更换上大轮，轴不变，在轴上挂3个钩码（用力），轮上挂1个钩码（阻力）可以保持平衡，记录实验数据。实验结果：阻力在轮上，用力在轴上，轮轴会费力；在轴不变的情况下，轮越大越费力。3、定滑轮和动滑轮定滑轮实验材料：支架、滑轮、绳、钩码、测力计、记录表。实验过程：1)组装定滑轮装置。2)用测力计垂直提起1个钩码，读出、记录拉力的读数；3)通过定滑轮用测力计匀速提起1个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；4)改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；实验结果：定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向。动滑轮实验材料：支架、滑轮、绳、钩码、测力计、记录表。实验过程：1)组装动滑轮装置。2)用测力计垂直提起1个钩码，读出、记录拉力的读数；3)通过动滑轮用测力计匀速提起1个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；4)改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；实验结果：动滑轮可以省力，但不能改变用力的方向。4、滑轮组1个定滑轮和1个动滑轮实验材料：支架、滑轮2个、绳、钩码、测力计、记录表。实验过程：1)组装滑轮组装置。2)用测力计垂直提起1个、2个钩码，读出、记录拉力的读数；3)通过滑轮组用测力计匀速提起1个、2个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；4)改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数。实验结论：滑轮组不仅可以省力，还可以改变用力的方向。2个定滑轮和2个动滑轮实验材料：支架、滑轮4个、绳、钩码、测力计、记录表。实验过程：1)组装动滑轮装置。2)用测力计垂直提起2个钩码，读出、记录拉力的读数；3)通过滑轮组用测力计匀速提起2个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；4)比较一个定滑轮一个动滑轮和两个定滑轮两个动滑轮拉力的变化。实验结论：使用两个定滑轮两个动滑轮，可以省更多的力。5、斜面实验1研究的问题：斜面可以省力吗？我们的假设：斜面可以省力。因为我们发现，沿着盘山公路上山，比沿着直线上山省力。实验材料：一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。实验过程：1)搭建一个简单斜面。2)用测力计垂直匀速提起小车，读出测力计的读数，记录下来。3)沿斜面用测力计匀速拉上去，读出测力计的读数，记录下来，反复多做几次。4)比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化。实验结论：斜面可以省力。实验2研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？我们的假设：斜面省力多少与坡度大小有关。实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。实验过程：1)搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。2)搭建一个坡度中等的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。3)搭建一个坡度较小的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。4)比较三次拉力读数的变化。实验结论：斜面省力的多少与坡度大小有关。坡度越小，省力越多；坡度越大，省力越小。二、形状和结构1、纸的宽度与抗弯曲能力研究问题：纸的宽度与抗弯曲能力有关吗？研究假设：纸的宽度与抗弯曲能力有关。不变量：