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共铸诚信说课稿-八上第五课-吴远香

第一篇：共铸诚信说课稿-八上第五课-吴远香《共铸诚信》说课稿汉阴县初级中学吴远香尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的课题是陕教版版八年级上册第二单元第五课第三框《共筑诚信》。下面，我将从说目标、说教法与学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。请各位老师批评指正。一、说教材（一）教材的作用与地位《共铸诚信》是陕教版思想品德八年级上册第五课第三框的内容。本节课与课程标准相匹配的内容是：知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。作为八年级的学生来说，作为消费者应树立诚信意识，建立诚信机制，在全社会倡导和弘扬诚实守信的良好风尚，有利于整顿和规范市场经济秩序、促进社会主义市场经济健康发展，促进全社会文明程度的提高，维护人民群众的根本利益、都具有重要意义。本课是从法律知识角度讲让学生明确作为消费者应受到法律应有的保护，从道德角度讲我们只有诚信才能立业，本课是法律与道德二者并存的一节课，学生也应该明确法律所保护也是道德所提倡的，道德所提倡的也是法律保护的。因此本课对学生来说非常重要。本节课为一课时内容。（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：：1、情感、态度、价值观：树立依法维权意识，树立共筑诚信意识。2、能力：培养学生运用法律武器来维护作为消费者权益的能力。3、知识：知道法律保护消费者的合法权益。（三）教学重难点本节课的重点是：了解消费者的主要权利，培养依法维权意识。教学难点：正确认识维护消费者权利与共筑诚信的关系。运用法律保护自己作为消费者的权利，首先要了解消费者的主要权利，其次还要有维权意识，所以确定本节课的重点是：了解消费者的主要权利，培养依法维权意识。运用法律保护自己作为消费者的权利，有利于维护社会经济生活的诚信，让学生将维权与共铸诚信联系起来，教学的跨度太大，学生理解也有困难；让学生从情感、态度、价值观上认同全社会一起共铸诚信，比单纯了解消费者的权利以及维权的教学的立意更深，对问题认识的境界更高，在教学上突破这一点是很有必要的。二、说教法与学法新课程标准理念指出：教师是学习活动的组织者和引导者，课堂教学应充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，本着启发式的原则，通过多种具体的教学方法来激发学生兴趣，突破教学重点和难点。本节课将采用“先学后教当堂训练小组合作”的学习方式，让学生体验自主学习与合作式学习的快乐。三、说教学过程要使教学目标高效实现，还必须对教学环节进行优化设计。1、采用情境导课，通过《日本东芝笔记本电脑》的事例，吸引学生注意力，让学生置身情景中，开启新课。2、出示课题，学生齐读课题。3、出示学习目标，明确本节课的学习内容，提高学习效率。4、讲授新课本节课针对八年级学生具备一定的阅读能力与解决问题的能力，开设两次先学后教。自学指导1：初读课本59—61页的内容，独立补充横线空白后，小组交流下列问题：(1)市场经济的参与者有哪些？(2)市场经济活动过程中应遵守哪些原则？（3）假冒伪劣商品有何危害？（4）你认为如何解决上述这种现象？（独立完成，用时：5分；小组交流，用时：2分钟）学生首先独立完成课本横线空白处，教师巡视，给予必要的纠正，用时5分钟。小组交流，让学生体验到自己是真正的学习主人。根据学生的讨论情况，如果总结不到位，教师作引导、总结，体现教师是课堂的组织者、引导者。自学指导2：再读课本60—61页的内容，独立完成下列问题：(1)找出保护消费者权益的专门的法律和名称。(2)消费者具有哪些权利？(3)经营者应承担哪些义务?(4)消费者为什么要树立维权意识？（独立完成，用时：3分钟；交流讨论用时：2分钟）这一环节的学习由于在课本中能找到以上3个问题，因此由学生独立完成体现学生自主学习的能力，体现学生是课堂学习的主体。抽查学生交流学习情况，老师在课堂核对。而第（4）个问题，学生理解不一定透，我设置了补充“生命的故事”发生在贵州麻岭风景区缆车坠毁事件及韩红领养了（潘子灏）小孩并因此事件创作的歌曲《天亮了》，渲染创设情境，进行情感教育，将课堂推进高潮，让学生感觉到必须加大对假冒伪劣惩处力度，必须举起维权的双臂，为受害者讨回公道。问题（4）的理解就容易了。当我们（消费者）的合法权益受到侵害，我们要拿去法律武器维护自己的合法权益。维权的途径有：（指点迷津）合作探究、交流讨论：教材61页第三◎内容。1消费者依法维权有何意义？○2消费者维权的方式和途径有哪些？○3在社会经济活动中，我们应如何共铸诚○信？根据全篇课文内容，小组合作讨论：如何正确认识维护消费者权利与共铸诚信的关系？（5分钟）本环节的学习四人一组或六人一组展开讨论，体现学生的合作学习，在合作