六年级语文上册第六单元老人与海教案.docx

六年级语文上册第六单元老人与海教案

年级六学科语文章(组)六《名著之旅》学习内容《老人与海》学习内容分析本文通过对主人公桑地亚哥形象的成功塑造，歌颂了人类在神秘莫测的自然是表现出来的不屈不挠的大无畏的英雄气概。《老人与海》重在阐发对人生的思考，无论故事还是人物形象都充满象征意味，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法。像桑地亚哥，表面上看只是一个运气不佳的渔夫，但在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子，是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征学情分析学生对小说的兴趣比较高的，但很少有学生能深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴，以及对人生的思考。其次，《老人与海》这则选文，故事情节并不复杂，甚至说是极其简略的。尤其是选文中大段大段的主人公的自言自语，使得学生总觉得枯燥，读不下去。学生，产生了敬而远之望而却步的态度。学习目标1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。3.引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。4.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。学习重难点重点：1．引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。难点：结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。学习方式方法教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、拓展延伸法学习准备1、查找海明威先生的有关资料。2、海明威形象图片、本文生字词及课文插图课件。学习时数二课时学习过程：第一课时（一）谈话导入。在五彩缤纷的世界文学历史长廊中，有很多享有崇高荣誉的作家与作品。今天，我们认识的这位作家海明威是诺贝尔文学奖的获得者，学习他的获奖作品《老人与海》（板书课题，学生齐读课题）出示本课目标，指名读。（二）初读课文，选择自己喜欢的精彩片段。指名读，并说出喜欢的原因。（三）导学达标一：利用工具书自学生字词，小组展示。1、生字展示（2人）（1）一生读，正音。另一生领读所有生字。（2）老师讲解需要注意的字形与字音：“崛”jué，与“发掘”的“掘”、“倔强”的“倔”同音。“骼”gé，与“个”“各”（gè）的声调不同：前为二声，后两字为四声。2、词语展示：惦记海滨海岬崛起倚潇洒磅蹂躏磷光骨骼（1）指名读，领读，齐读。（2）师检查学生对词语的理解。（三）导学达标三：默读课文，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容。同桌相互说说给自己印象最深的情景是什么？1、同桌交流文章主要内容，指2组汇报。师小结。2、指名说出印象深刻的情景，师小结。（四）导学达标四：按照故事的发展顺序给课文分段，概括每部分主要内容。（自学，小组汇报）这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，按照故事的发展顺序分为四个部分：第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。（五）师小结文章内容，出示让人印象深刻的画面。第二课时一、导入今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那不同寻常的场面。齐读课题：《老人与海》。出示本节目标，指名读。二、课文回顾：上节课，文中的哪些场面描写给你留下了深刻的印象？（板书：捕马林鱼与鲨鱼搏斗）回味一下这两个场面描写，你能用什么词来形容这两个场面呢？（惊心动魄,震撼人心„„）三、出示导学达标一：分组学习老渔夫捕大马林鱼的过程和老渔夫与鲨鱼搏斗的场面，分析人物形象1、要了解人物形象，就必须深入人物的动作、神态、心理的描写，下面请大家快速默读4——9自然段，画出老渔夫动作、神态、心理的句子，并在旁边批注下你的感受。2、小组汇报第二部分，师相机进行朗读的指导。师小结：（1）“我要让它知道什么是一个人能够办到的，什么是一个人忍受得住的。”A、什么是一个人能够办到的？（虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。我们在生活中会遇到许多困难，如果有老渔夫的这种精神，我们还会畏惧困难吗？）B、什么一个人能忍受的？（坚持克服疲劳、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷„„等等因素）C、你从中体会到这是一个什么样的老人？带着你的体会读读这句话。从这两句话可以看出老人坦荡的内心，不