关于参加第六届江苏省民间美术进课堂.docx

关于参加第六届江苏省民间美术进课堂

第一篇：关于参加第六届江苏省民间美术进课堂关于参加第六届江苏省民间美术进课堂——暨地方美术教学资源开发利用和校本课程建设教研活动的通知区相关中小学校：祖国的优秀民间美术是中华文明的重要组成部分，是国家、地方、校本美术课程资源的宝库。为研讨如何正确鉴赏、合理利用宝贵的民间美术教学资源；如何科学进行地方和校本美术课程建设；如何开展高质量的美术教学活动，省教研室在前五届的基础上将举办第六届民间美术进课堂暨地方美术教学资源开发利用的教研活动，内容有观摩、研讨和参观活动。具体事宜通知如下：（一）活动时间：2010年10月31日（星期日）下午五点前报到，11月4日（星期四）早餐后离会。（二）报到地点：南京市华山饭店（总台：025—80886571）。火车站乘59路、南金线、808路车（夜间）至九华山站即到、长途汽车站乘58路车至九华山站即到。（三）钟楼区参加人员：姜燕青（钟楼实验中学）、刘志媛（觅渡桥小学）、钮建刚（钟楼东方小学）、江丽华（花园二小）、庄栋青（钟楼区教研室）。（四）活动费用（省教研室要求）：参加活动的代表除住宿费外须交纳会务费四百元整。差费、住宿费和会务费回原单位报销。钟楼区教研室常州市教育教研室2010年9月28日第二篇：民间美术资源进课堂的作用民间美术资源进课堂的作用随着经济社会的迅速发展,人们生活方式正在发生着根本性的变化,民间美术的生存环境已面临诸多问题:首先,传承关系上,许多民间艺人的年龄在60岁以上,青少年中有兴趣并愿意专门学习传统技艺的人越来越少,后继乏人使本地的一些民间美术品种产生了传承的危机。其次,民间美术在很多人心目中丧失了地位,通常当我们提到“民间美术”常常会听到“太俗气了,难登大雅之堂”之类的言论,其实只要是真正了解欣赏民间艺术的人,都能感受到它质朴而强烈的艺术魅力。艺术的发展离不开传统,蕴涵民族性的艺术创作更具感染力。不理解、不欣赏,不爱好,甚至不屑,形成审美观上的一种偏见,这是民间艺术在现代人意识上的一种较普遍的反映,这种意识严重地影响到民间艺术的生存与发展。第三,民间美术的教育缺失,目前中小学的课程安排中,与民间传统文化相关的课程所占的比例非常小,而涉及本地传统文化的课程更少。许多学生在整个中小学学习过程中,就没有通过课堂接触过民间传统文化,甚至有学校亦未涉及当地民间美术的教学。另外,对这一学科的理论研究很少,重视程度不够等等。这些都是造成民间美术衰败乃至消失的重要因素。如不重视和抓紧抢救保护,脆弱的文化生态环境会在现代工业文明中迅速地消失。保护民族美术文化要从教育人手,要使民族民间文化得以生存、传承和发展,必须使民间美术进入课堂。将民间美术资源引入到学校美术教育中来,可以说是一项双赢的决策,民间美术因学校教育的延续能免遭断裂与绝迹的命运,并能不断向前发展;学校美术教育因为有民间美术的加入能增加新的活力,教学内容得到丰富,有了最直观的贴近生活的史料与教材,民间美术中蕴涵的人文思想、传统艺术观念给学校现代美术教育提供借鉴与启示;同时,充分利用民间美术资源。使学生更好地了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系,给现代美术教育带来发展的新契机。第三篇：让民间美术走进中学课堂让地方民间美术走进中学课堂课题研究方案东海外国语学校彭华基一、课题提出的背景《中学美术新课程标准》提出：教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。要积极开发地方美术（民间美术）课程资源，地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极缩写校本课程与教材。农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。其次，民间美术的特点，可以完善美术课程内容，使乡村美术教育接“地气”。一切艺术形式都起源于长期的社会生产实践活动，美术也不例外。民间美术是一切美术形式的老祖宗。起源于史前的原始美术虽然不能称之为“民间美术”，但她却是真正的“生产者的艺术”（鲁迅语）。以后的“宫廷美术”、“宗教美术”、“文人美术”，都是从“生产者的艺术”中派生、演变而成的。民间美术品种繁多，领域广阔，但凡人民群众的衣，食，住，行，玩的每一个方面都能见到她的踪迹。民间美术的民族风格特别强烈，各个兄弟民族，各地区的地方特色，无不归属于中华民族的艺术共性之中。那些炎黄子孙所特有的意识和审美，无不渗透在每一件作品之中。几千年的民族传统，又一贯地延续在每一段历史时期的作品里，继承和发扬了优秀的传统。中国民间美术正是以她那独特的民族风格跻身于世界艺术