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关于盐水浮鸡蛋的日记

第一篇：关于盐水浮鸡蛋的日记在星期二的科学课上，老师让我们做了一个别开生面的小实验——盐水浮鸡蛋。我们听了，高兴得一蹦三尺高。首先，我们准备好了实验需要用到的材料：一个柱状的杯子、一包食用盐、一个鸡蛋和一个勺子以及一支筷子。实验开始了，我把杯子装满水后，就小心翼翼地把鸡蛋放入水里。鸡蛋马上钻到水底一动不动，就像一个熟睡的孩子。我的队友小红把一勺盐慢慢地撒到水面上，一粒粒细小的盐像细沙一样。再看看鸡蛋，鸡蛋并没有什么举动，而是静静地呆在那里，并没有理会我们着急的眼神。“不如我们再放一勺吧，鸡蛋一定会浮起来的!”小明洪亮的声音打破了沉默。我们回过神来，小红会意地加了满满的一勺盐进去水杯里。我也不甘落后便抢先拿起筷子，把还未均匀的盐水搅拌均匀。果然不出所料，不一会儿，原本安分守己地躺在“床”上“睡觉”的鸡蛋开始变得不老实了，似乎有“起床”的冲动，但还是“起”不了床。我们见了，哭笑不得。只好又放了一勺盐进去。搅拌均匀后，鸡蛋就像喝醉酒似的摇晃起来，逐渐双脚离地，虚浮在水面上，犹如一个坚强不屈的战士，无论我如何把它按到水里，只要我的手一松开，它便又一次昂首挺胸地屹立在水面上，它似乎永远都不会投降似的。“我们成功了！”我高兴地欢呼起来，手舞足蹈。这个实验真是匪夷所思啊！原来大自然中也含有这么多科学的道理啊！我一定要细心观察，把大自然里的科学都找出来。第二篇：〈鸡蛋浮起来〉作文教学设计《鸡蛋浮起来了》作文教学设计石门县第五完全小学钟秋华教学目标：1、通过分步实验，激发学生写作兴趣，让学生有话说，有话写，积累写作素材。2、培养学生的探究意识和爱科学，学科学，用科学的良好习惯。教学重、难点：指导学生具体生动地描写实验过程。课前准备：大水杯、食盐、清水、鸡蛋、筷子等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.师生谈话互动，缓解紧张气氛。2.出示实验材料，进行观察。写作文也离不开观察与实验，教师在讲台摆好实验用品，学生进行观察。3.板书课题，引导写开头。二、分步实验，逐步练说（一）第一步鸡蛋放在清水中1.观察老师是怎样把鸡蛋放进水中的？（倒、拿、放、沉）2.指名说说实验过程。（二）第二步加少量食盐1.加入一勺食盐，老师用筷子搅拌溶化。2.观察鸡蛋的变化。3.用上拟人和比喻句。4.指名谈谈。（三）第三步加入大量食盐1.老师加入大量食盐，继续搅拌。2.观察鸡蛋的变化。好词佳句：晃晃悠悠、慢吞吞、如梦方醒、露出脑袋......3.实验成功了，同学们是什么心情？4.同桌之间互说（用“首先……接着……最后……”把刚才的实验步骤连起来复述一下。）三、释疑明理，感受科学1.实验完成了，你知道鸡蛋为什么在盐水中就能浮起来吗？2.解释：原来，在水中加食盐后，水的密度变大了，鸡蛋受到的浮力也变大了，就浮出了水面。3.出示死海不死的秘密。四、指导写作，片段展示。1.给文章加一个精彩的题目，使你的文章更加有吸引力。如：《鸡蛋浮起来了》《有趣的实验》《浮力的奥妙》《鸡蛋游泳记》......2.小组合作写作文。（1）小组长分工，一个写首先······一个写然后······一个写最后······一个写结尾。（2）小组内连起来读一读。3.集体交流展示。五、课堂拓展，完成习作。1.自己尝试做小实验，丰富习作内容。（1）烧不坏的手帕（2）会跳远的乒乓球（3）有孔纸片托水（4）神奇的牙签（5）捏不破的鸡蛋第三篇：〈鸡蛋浮起来〉作文教学设计〈鸡蛋浮起来〉作文教学设计教学三维目标：1、知识与技能：通过实验，激发学生写作兴趣，积累写作素材。2、过程与方法：指导学生抓住自己印象最深刻的内容写具体。3、情感态度与价值观：培养学生的探究意识和爱科学，学科学，用科学的良好习惯。教学重点：指导学生具体生动地描写印象最深刻的内容。教学难点：把印象最最深刻的内容写具体，生动。课前准备：大水杯、食盐、清水、鸡蛋、筷子等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、谈话引入，揭示课题。师生谈话互动，缓解紧张气氛。2、出示观察名言：（幻灯片显示）（1）、一切推理都必须从观察与实验中得来。-----伽利略（2）、观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。-------苏霍姆林斯基3、出示实验材料，进行观察。写作文也离不开观察与实验，教师在讲台摆好实验用品，学生进行观察。（1）、你看到了哪些物品，谁能准确的使用量词说一说。（2）、指名学生说说，教师小结。（3）、实验前，你看到了什么？把刚才发生的事情说一说吧。什么时间？发生了什么事？二、分步实验，逐步练说（一）第一步鸡蛋放在清水中1、观察老师是怎样把鸡蛋放进水中的？结果如何？（小心翼翼、轻轻地鸡蛋沉到了水底、一动也不动......）2、自己用完整的一段话说一说这个过程。先同桌之间进行，小组间进行。