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关爱后进生读《给教师的建议》有感(张芳)

第一篇：关爱后进生读《给教师的建议》有感(张芳)关爱后进生——读《给教师的建议》有感张芳大夼中心初级中学***[e-mail]共2093字苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，读着他的《给老师的建议》一书，就好像有一位智者站在我的面前，他循循善诱，给我排忧解难，为我指点迷津；又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者，在我遇到困难时及时给我帮助，让我充满信心„„在这本书中，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，非常有益于我们教师的教育教学，有益于开阔我们的眼界。苏霍姆林斯基说：“从我参加教育工作的最初时刻起，就有一个解不开的谜始终折磨着我：究竟那些在发展上落后于正常情况下的儿童是怎么回事？”苏霍姆林斯基正视这个教育现实，研究发展这类孩子的方法，给了我们许多有益的启示。后进生是客观存在的。后进生不是天生就差，往往是因为别的孩子轻而易举能学会的东西，他们需要付出更多的努力，而我们老师没有等到或没有创造机会让这些孩子付出自己的努力时就给他们下了定论——他是后进生。实际上，这些孩子是最需要爱和帮助的。他说：“我坚决认为：应当在普通学校里对这些儿童进行教学和教育，因为一个完满的、在智力方面不断地丰富着的环境，是拯救这些孩子的最重要的条件之一。”我们应该把这个“完满的、在智力方面不断地丰富着的环境”交给这些最需要帮助的孩子。他又说：“我明白地知道：如果用教所有的孩子那样的办法来教这些孩子，那么他们不可避免地会学得很差，成为可怜而不幸的人，一辈子受着‘我干什么都不行’这个痛苦的思想的折磨。我们应当时时刻刻保护这些孩子，因为他们最容易受到伤害。”“不要对学习落后的儿童进行不适当的教学。”那么“适当的教学”是什么呢？一、教师应当关爱学生，尊重学生的的个性差异我们应该知道，任何时候，每个学生的发展都不可能完全一样。教育成功的秘密在于尊重学生，尊重学生的独立人格，尊重学生的个体差异。苏霍姆林斯基认为：教育者的明智就在于他能够从似乎都差不多的学生中，发现每个人特有的兴趣和爱好、特长和志趣，大胆地让每个人的才能得到发展。这正是我们教师需要努力去做到的，同时也是教师在教育过程中尊重学生个性差异的一种最好的表现。在课堂上，每一个学生都希望引起教师的关注、尊重和赏识。因此，哪怕是一句简简单单的“你真棒”、“你能行”，都可能唤醒学生无知的心灵，尤其对后进生更应如此。二、爱心，耐心是后进生转换的前提。就拿英语学科来讲，英语的词汇量大，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？因此，针对后进生应该细心观察、深入了解，不厌其烦地，以极大的耐心等待他们的进步，关注他们哪怕一丁点的成功。三、巧用教学方法，营造和谐的教育氛围。教学过程中，教师要善于寻找一些有效的教学方法，与学生积极互动，以平等的身份对待所有的学生，营造一个宽松、愉悦的课堂氛围。特别是在英语课堂上，英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。这时少不了要多关心一下这些后进生。后进生往往认为自己英语说得不好，容易引起同学的笑话。有一次，我说：“Whocanmakeasentencewith‘Iam’?Pleaseputupyourhands.”有一个后进生偷偷举了一下手，我很快发现了，就请他回答。他站起来说：“Iamastudent”。我赶忙地说了声“Verygood”，并微笑说了声“Sitdown，please.”发言的同学很高兴，全班同学被感染了，纷纷举手发言，你一言，我一语：“Iamaboy，Iamagirl.”说了很多句子，课堂氛围马上活跃起来。除此之外，英语课堂还需要充分利用教材的优势，组织并设计好Workinpairs,Readandsay,GroupWork和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。总之，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，多多想些有利于学生发展的方法，促使学生的潜能和个性得到充分的发挥。大教育者夸美纽斯有这么一句话：“伟大并不在于力量，而在于技巧。”读了苏霍姆林斯基的这本书，我感触颇深，让我困惑许久的问题在这里找到了答案，提醒我正在做的是一项高尚的工作，应不断地结合理论加以实