写动物作文教学设计.docx

写动物作文教学设计

第一篇：写动物作文教学设计教学目标1、能读懂例文，知道作者是抓住猫的外形和动作两个方面的特点，把猫写得很有情趣的。2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学重点读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。教学难点模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学准备预习、观察动物教学流程第一课时一、激发情趣，明确训练要求1．谈话激情。同学们，本单元我们学习了几篇描写动物的文章，知道动物是我们的好朋友。这节课我们就来写一篇描写动物的习作。2．明确要求。引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。二、师生互动1．说一说。你喜欢的动物有什么特点？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）有过哪些动人的有趣的故事？2．归纳。（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。（3）要写出自己和动物之间的联系。3．小组交流。4．交流体验，表达情感。5、读范文。6、学生自由选材、定题目，自行拟稿。第二课时一、评改延伸，深化习作感受1．回顾习作要求2．小组评改。3.班级交流。优秀习作在班级宣读4．提出修改意见。5．学生修改。6.学生互改作文。二、抄写到作文本上。范文。可爱的小猫我家养了一只聪明可爱的小猫.小猫可漂亮了!它全身的毛洁白无瑕,像一朵白云似的.一双眼睛圆溜溜的.晚上,它的眼睛会发亮,像两颗闪亮的绿宝石.它的耳朵一只是黑色的,一只是白色的,我们称它为“阴阳耳”.小猫可聪明了.我每次放学回来,它都会围着我“喵喵”地叫,好像在说:“欢迎你回来,我的小主人.”有一次,我拿了一些米饭给它吃,可它一点儿也不吃,直瞅着我叫.我知道它的意思,就拿了一条小鱼放在米饭上,它立即抢了过来,用脚爪撕着,津津有味地吃.我家的小猫还是捉老鼠的高手呢!记得有一天晚上,老鼠正在偷吃米,房间里有“吱吱”的响声.小猫竖起耳朵仔细听,当它辨清方向后,立刻像离弦的箭一样冲过来.狡猾的老鼠见情况不妙,想找个洞钻进去.就在老鼠犹豫的时候,小猫迅速扑了上去.就这样,老鼠成了小猫的美味佳肴.小猫是我家的开心果,我们越来越喜欢它了。第三课时一、赏析习作。1、选几篇好的习作赏析。2、指名读习作。3、欣赏好的写法、词句、片段。二、点评。三、不满意自己作文的学生可再修改。四、板书设计：写一种动物（1）写一种动物的外形、脾气等特点。要按一定的顺序。（2）写动物习性。（3）要写出自己的感情。第二篇：动物仿写教学设计仿写教学设计教学目标：分析《猫》的写作方法。感受丰子恺《白鹅》和俄叶诺索夫《白公鹅》写法。2、总结仿写的基本方法。教学重难点：重点、难点：对比读，感受丰子恺《白鹅》和俄.叶诺索夫《白公鹅》写法仿写动物作文。教学过程：谈话导入师：仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓我们写作的难度，使我们们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助我们们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。（一）探究怎样仿写。1、句子仿写2、片段仿写3、、结构仿写4、语言仿写5、、从仿写到创造二、仿写训练。1、句子仿写。如果你是一朵花，就给人们带来一份温馨；如果你是一棵小草，就给人们带来一份绿色；如果你是一片树叶，就给人们带来一份绿阴；如果你是一缕阳光，就给人们带来一线光明。上学后，母爱装在行囊里，背着它，沉甸甸。上学后，母爱织在毛衣里，穿着它，热乎乎。上学后，母爱化在叮咛里，听着它，暖融融等师过渡片段仿写我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块完整无瑕的翡翠。只有船桨激起一道道水纹，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子。能模仿它的样子写一段话吗？例句“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。师过渡：三、以《猫》为例，引导学生分析，《猫》一文可以让我们仿写什么?学生总结，老师相机引导。1、总结一：仿写文章结构老舍为我们展现一个生气勃勃、活泼可爱的猫，他是怎样来安排文章结构的呢？在写猫时，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它性格古怪的表现。这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对