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农村校长培训班上的讲话

第一篇：农村校长培训班上的讲话农村校长培训班上的讲话第一块，我先谈谈我们校长队伍的现状。当然了，谈的不一定都切合实际，就请各位校长有则改之，无则加勉吧。今天在座的有我们两个乡镇的校长，从今天来看，年轻人居多，我只到甘浚镇的几所学校看了一下，我们甘浚的校长相对又比较年轻。校长们大多数都是从教学一线选拔上来的，年轻人思想激进，有热情，有精力，搞教学都是好手，（你教学不行不可能选拔你当校长，谁选你），但搞学校管理，不管是在座的校长还是其它学校校长，我想从管理知识和管理经验这一块几乎可以说是不足的，都是在工作中边学边干，只能是想到哪，干到哪，摸着石头过河，没有系统的管理思路。年老的同志可以讲虽有经验，经验型的管理比较多，但知识老化，精力有限，又缺乏必要的学习，工作中没有先进的理念、思想做指导，工作中的创新精神、创新意识、对新课改的理念的认识和理解都有一定的局限，工作得过且过的居多一点，守好摊子，看好家，安全不出问题是大吉，抱这种思想者居多，这么说，年龄大的校长也请你别生气。基于以上年轻人思想激进，有热情，有精力，年老的同志虽有经验，但知识老化，经验有限，又缺乏必要的知识更新，所以年轻校长也好，年老校长也好，整体呈现如下几个方面的不足：首先是从思维方式上要么唯我独尊，我是校长我说了算，你都得听我的，民主意识缺乏；要么求安、求稳、求同，固守单一，争先意识不足，创新意识欠缺。这一点年老同志表现居多。其次是从管理思想上看。对管理思想把握不准或坚持不下去，时有时无缺乏一定的管理原则，不遵循学校的管理规律，要么是一根筋的制度，要么是人情化，人为因素居多，将制度管理与情感管理不能有机结合，随意性较大，缺乏管理主线。第三是从管理过程看，存在过程管理松散的情况。表现在要么计划无可操作性，大而空；要么有计划缺乏实时实施；要么有计划无检查或有检查无总结，不能经常性的开展总结激励，查漏䃼缺，持之以恒，不是缺乏这一环，就是缺了那一环或存在薄弱的环节，可以讲这种情况不同程度的普遍存在。第四是从抓管理中心来看，农村这块虽坚持了以课堂为中心的教学管理，但对新课程理论的理解到贯彻，缺乏一定的指导与引导，教学方法单一，教学内容受一定的局限，就教材教教材，缺乏知识的拓展，学生问题意识，思维能力，创新精神的培养。对基础教育课程改革纲要提出的课改是致力于构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，确立以学生发展为本的课程目标，精选学生终身学习和终身发展所必备的基础知识、基本技能，倡导自主合作与探究的教学方式，积极鼓励教师和学生的创造性等理解知识和实际操作方面的能力十分欠缺。新课改理念贯彻不够，课程改革、课堂改革举步维艰，严重制约着素质教育的推进，也有违新课程改革的初衷。学生创新精神的培养，自主、合作、探究教学方式的运用都只是浅层次、形式上的表现。这一点上可以讲农村学校与城区学校是有一定差距的。城区学校对新课程理念的贯彻、实践已有一定的深度，正在逐步的实施，在教育整体上从“教师为中心”走向了“以学生为本”的教育，但也存在一定的问题。就本人到城区小学近三年看到的情况来讲，以教学为中心的常规管理贯彻的不是很好，可以讲在某个时间段就是一句空话，以各种形式的活动取代了有效的课堂教学，各种活动、比赛占据了大量的教学时间，事事争第一，偏离了以教学为中心的管理。我认为这种管理是从一个极端走向了另一个极端，农村学校是只注重了课堂、教材知识的传播，忽视了学生个体能力的发展和创新精神的培养，城区学校可以讲以课堂为中心的教学只能靠有效教学时间的三分之二乃至二分之一，大多数时间以活动为载体培养学生的个体能力，我认为这两种情况都不是合理的。我在甘浚的几所小学和我们的校长交流时就强调，校长必须带主课，尤其你们都比较年轻，通过带主课，一是了解教学情况，以你的行动逐步贯彻新课程理念；二是深入教学一线给教师带好头，起到示范带头作用，所以鉴于此，我想对我们的校长谈几点意见：学校管理是一门科学，在座的大家都知道，它的目的在于最大限度的发挥人力、物力和财力的作用，发挥全体教职工的积极性，提高管理水平和效率。一所好的学校不仅取决于它的设备完善（说到这尤其是城区小学，哪个学校好，哪个学校不好，关键是学校办学条件和地理位置的差别，就如原西关小学校长张宏，在西关讲西关是薄弱学校，到青东把学校办的照样不错，所以学校差距大在城区学校来讲首当其冲的是地理位置，其次为办学条件，再次为内部管理），手段的优化（指教学管理，教师教学能力等）更取决于它的管理有方，因此向管理要质量，向管理要效益，就显得非常重要。学校管理主要靠校长，一位校长虽然很平凡，但他应该是学校的灵魂，应该是办学方向的掌舵者，是教育思想的贯彻者。那么怎样才能当好校长呢？这就是我今天着重要谈的第二块，我们怎样当好校长。说的不一定准确，或许在座的做的