列方程解应用题的教学设计精编.docx

列方程解应用题的教学设计

第一篇：列方程解应用题的教学设计列方程解应用题陈建平教学内容：人教版五年级上册列方程解应用题教学目标：1．使学生初步理解和掌握列方程解应用题的步骤，能正确列出a+X=b,a-X=b或X-a=b这一类型的应用题。2．培养学生自主探究，分析数量关系的能力，列方程解应用题的能力。3．培养学生独立探究的好习惯，并渗透环保教育。教材的重点：分析应用题里的等量关系，会列方程解应用题。教学难点：分析应用题里的等量关系。教学过程：一、，复习导入新课师：下面我们先来看一些复习题：用含有字母的式子表示下面的数量关系。①比χ多5是（X+5）③比b的13倍多2的数。（）⑤比χ的3倍少5的数。（）二、探究新知1、例1，小明今年的身高是1.52米，比去年长高了8厘米，小明去年多高？大家一起找一下题里面的已知条件和问题（我找同学回答）（已知）【今年的身高去年长高了的】（问题）去年的身高找等量关系：（1）去年的身高（+）去年长高了的（=）今年的身高（2）今年的身高（-）去年的身高（=）去年长高了的（3）今年的身高（-）去年长高了的（=）去年的身高大家看等量关系中的量那个是未知的呀，是去年的身高吧，那么我们就用一个字母X先表示一下{去年的身高}那么就是，解，设小明去年是X厘米（那么现在这三个量都有了是吧？那就请同学分别列一下方程吧）在同一个题里面一般都要统一单位，是吧，1.52米=（）厘米（1）X+8=152（2）152-X=8（3）152-8=X（不可取）{列方程不能把未知数单放在等式的一边}X（1）X+8=152X=152-8X=144检验：左边=144+8=152右边=152左边=右边(1)弄清楚题意，找出已知条件和问题。(审题意)（2）找出题中数量之间的等量关系，并用X表示未知数，（设未知数，找等量）（3）列出方程（4）解方程（5）检验，并写出答案。（）“审、设、列、解、验”三、巩固练习（课件出示，说出等量关系式，列出方程，不解答）1、果园里有桃树345棵，是梨树的3倍，梨树有多少棵？四、课堂小结:通过今天的学习，我们掌握了列方程解应用题的一般步骤，请同学们下课之后把课本的内容好好看一看，并把家庭作业完成第二篇：列方程解应用题教学设计[范文模版]《列方程解应用题》教学设计教学目的：1.初步学会列方程解应用题的思路与解题步骤，知道列方程解应用题的关键是找应用题中相等的数量关系，能正确地列方程解比较容易的两步应用题。2.引导学生能根据解题过程总结列方程解应用题的一般步骤，能独立用列方程的方法解答此类应用题。3.培养学生用不同的方法解决问题的思维方式，渗透在多种方法中选择最简单的方法解决问题。教学重点：列方程解应用题的方法步骤。教学难点：根据题意分析数量间的相等关系。教具准备：小黑板或投影片若干张。教学过程：一、激发1.口头解下列方程(卡片出示)x－35＝40x－5×7＝4015x－35＝4020－4x＝102.列出方程，并求出方程的解。(1)比x少12的数是28，这个数是多少?(2)一个数除以4等于3.2，求这个数。3.投影出示复习题：(1)读题，理解题意。(2)引导学生用学过的方法解答。(3)要求用两种方法解答。(4)集体订正：(5)针对解法二说明：这种方法就是我们今天要学习的列方程解应用题。（板书课题：列方程解应用题）二、探究新知1．出示例1（1)读题理解题意。(2)提问：通过读题你知道了什么?(3)引导学生知道：已知条件和所求问题；题中涉及到原有饺子粉、卖出饺子粉和剩下饺子粉；原有饺子粉重量去掉卖出的饺子粉重量等于剩下的饺子粉重量。根据理解题意的过程教师板书：原有的重量－卖出的重量＝剩下的重量(4)教师启发：等号左边表示什么?等号右边表示什么?(等号左边表示剩下的重量，等号右边也表示剩下的重量，所以相等。)(5)卖出的饺子粉重量直接给了吗?应该怎样表示?(卖出的饺子粉重量没有直接给，应该用每袋的重量乘以卖出的袋数)把上面的等式改为：原有的重量－每袋的重量X卖出的袋数＝剩下的重量(6)启发学生把已知条件在关系式下面注出来。然后引导学生说出要求的问题用x表示即设未知数，教师说明怎样设未知数。(7)引导学生根据等量关系式列出方程。(8)让学生分组解答，集体订正时板书如下：(9)引导学生自己看118页例2上面一段话，提出问题：你能用书上讲的检验方法检验例题l吗?引导学生自己检验，之后请几位学生汇报结果。小结：列方程解应用题的关键是什么?(关键是找出应用题中相等的数量关系)2．出示例2(1)读题，理解题意。结合生活实际帮助学生理解“付出”、“找回”的含义。(2)提问：要解答这道题关键是什么?(找出题中相等的数量关系)(3)组织学生分组讨论。(4)学生自己解答，教师巡视，个别指导。(5)汇报解答过程。引导学生讲解题思路，注意照顾中差生