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分香蕉教案

第一篇：分香蕉教案分香蕉教学设计一、情景创设课题引入师：（出示图片）看，老师今天带谁来了？生：小猴子师：你们知道小猴子喜欢吃什么吗?生：香蕉师：板书课题：——香蕉二、问题探究1、看一看、找一找师：认真看黑板,找一找有哪些数学信息?生1：12根香蕉。生2：2只小猴。师：看得真仔细。今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，猴妈妈可犯愁了，怎样分才公平呢？生：平均分。师：好，那我们来帮帮他们分香蕉吧（师补充课题：分香蕉）2.分一分，说一说。师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。（学生分）师：请学生回答。（并请他上台演示。）生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。3.写一写，读一读，认一认。师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？生：12除以2等于6。(师板书：12÷2＝6（根）)师：12，2，6分别表示什么？生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。师：谁知道这个算式怎么读？生：读作“十二除以二等于六”。（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）师：全班同学一起读。师：猴妈妈又给我们带了一个问题：12根香蕉，每4根装1盘需要几个盘子？生：4个盘子。师：这个算式中各部分叫什么名字？（生：不知道师：像起名字一样我们给这个算式中各部分都起个名字好不好？生：好生：12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。）生：知道师：你怎么知道的？生：我是从书上看到的。÷4＝3（根）被除除商除数号数师：真能干！谁敢上讲台教教大家吗？生：敢。师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。四、体验感悟师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。小组讨论，先分一分，再写算式。学生汇报：生1：小猴家来了6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根）。生2：小猴家来了4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根）。生3：小猴家来了3位客人，每人4根。算式是：12÷3＝4（根）。生4：小猴家来了2位客人，每人6根。算式是：12÷2＝6（根）(相机板书)（老师补充：小猴家来了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着算式2。）生：12是被除数，4是除数，3是商。（通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。）（三）巩固练习，辩证运用师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？生：(齐答)敢。1.练一练：学生独立完成，汇报订正。师：说出你为什么这样列算式。(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根）(2)平均分成6份，每份几根？□÷□＝□（根）(3)每6根一份，可以分成几份？□÷□＝□（根）(4)每份9根，有几份？□÷□＝□（根）师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。第二篇：分香蕉教案《分香蕉》教学设计教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。4、培养学生解决问题与数学思考的能力。重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。难点：用除法表示等分的过程。教学过程：一．创设情境，激发兴趣。书中教学情境图，导入新课。有两只小猴子上山摘果子，他们摘了许多的香蕉，就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数一数，它们摘了多少根香蕉？（引导学生数香蕉，有12根。）听！小猴子吵起来了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”这该怎么办呢？二、探究新知活动一：用小棒代替香蕉分一分。1、请你用学具代替香蕉分一分。2、谁来说说你分的结果？3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。（12÷2）÷叫什么名字？除号长什么模样啊？（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍——“除号”）4、除法算式的读法和各部分的名称。12是表示什么？这2又表示什么？“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。“2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。