分数的意义教案精选.docx

分数的意义教案

第一篇：分数的意义教案（人教新课标）五年级数学下册教案分数的意义教学目标：1.知识与技能：知道分数各部分的名称，理解分子、分母表示的实际意义。2.过程与方法：通过实际操作来理解单位“1”，进一步理解分数的意义。3.情感与态度、价值观：使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学流程：一、复习引入1.以前我们已经认识了简单的分数你已经知道了分数的哪些知识？2.练习十三第3题。3.动手操作老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形。我们动手给它们平均分，看看你能找到哪些分数？配合讲解,实物展示.①动手折一折，涂上阴影并标出分数。你得到了什么分数?这个分数表示什么？②在线段上标出分数。“一分米长的线段”同①（顺势分子分母表示的实际意义）二、教学分数的意义1.像这样，把一个物体、一个计量单位（板书：一个物体一个计量单位）平均分成了若干份，其中的一份或几份的数还能用整数表示吗？这样就产生了分数。2.（紧接着上面两个操作）6个三角形，你能给它平均分成几份？又得到了什么分数？动手试试看。你还能给6个三角形怎样平均分，又找到了什么分数？大家动手再试试看。3.刚才我们把许多物体看成一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示。做上面的两道题和练一练的第二题。（注意辨析）4.不管一个物体，一个计量单位，还是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。把一个物体，一个计量单位，一个整体平均分，也可以说成把＿平均分。刚才的分数都把谁看作了单位“1”？生活中，你还想把什么看作单位“1”？（学生举例）5.老师这里有一个分数－，你猜猜看，老师把谁看作了单位“1”，也就是把＿平均分成了2份，取这样的1份？你能说得与别人不同吗？能说得更有新意吗？6.谁来说说表示什么？〖根据板书，揭示意义。〗7.让某一小组站出来2名学生，老师也站进去，问：2名学生占我们3人的几分之几？你能用不同的分数来表示吗？为什么同样是2名学生，却可以用不同的分数来表示？三、巩固拓展1.说出下面各分数表示的意义。我国人口数约占全世界人口总数的，耕地面积仅占全世界耕地总面积的。①想：把＿看作单位“1”，平均分成＿份，＿表示这样的＿份。②读完这段话，你有什么感想？2.分一分①动手分一分：有10根小棒，取出它的。怎么取？说说你是怎么分的？呢？②智力大冲浪：老师口袋里有一些小棒，拿出它的正好是4根，口袋里原来有多少根小棒？你是怎么想的？3.用分数表示阴影部分。（图略）③为什么不平均分的也能用分数表示呢？④（板书＝）我们继续探究这个等式，还可以揭开其它的数学奥秘呢。期待后大家有精彩的发现！四、全总结通过这节的，你对分数又有了哪些新的认识？（认识了单位“1”；知道了分数的意义；知道了分母分子表示的意义。）第二篇：分数的意义教案分数的意义教学设计教学内容教学课本45—-46页的内容。教学目标1、在具体情境操作活动中，进一步认识分数，培养学生的数感，更深入理解分数的意义。2、结合具体的情境，进一步体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的密切联系，培养学生的合作交流意识，感受数学思想的运用与解决实际问题的联系，体会学习和交往的乐趣。教学重、难点理解单位“1”，体会分数表示“部分和整体的关系”。教学过程：一、课前谈话师：今天我们开始学习第四单元《分数的意义和性质》，这节课我们先学习“分数的意义”。（板书课题：分数的意义）师：你知道什么叫分数吗？（生面露难色）师：就让我们带着这个问题进入今天的学习。师：请同学们快速浏览一下45-46页，想一想，这节课的知识可以分几部分学习？（分数的产生和分数的意义）二、学习分数的产生。1、师：大声朗读45页的内容，边读边思考填空。2、生汇报“每人平均分到1/2块月饼”“每人分到1/2包饼干”（生解释为什么？）3、师：通过阅读你还知道了什么？（在进行测量、分物、、、、）小结：分数正是起源于分，当分得的结果不能用整数表示时，就常用分数表示。了解了分数的产生，接下来我们重点研究分数的意义。三、理解四分之一的含义。1、师出示46页主题图：师：你能任选一图说说四分之一的意思吗？生自由说。2、师：为什么这里所分材料的数量不完全相同，分得的结果都能用四分之一表示？生说师引出46页图下面的第一段话：一个物体、一个计量单位、、、、、、师：就像图中的一个正方形、一个圆、一条线段都是一个物体（板书：一个物体）；4根香蕉，一盘面包是一些物体，（板书：一些物体），一个物体和一些物体都可以被看做一个整体，只要把这个整体平均分成4份，每一份就是这个整体的四分之一。师：（举起一张长方形纸）这张长方形纸可以看做一个整体吗？全班学生可以看做一个整体吗?生活