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刘书荣农村小学中年级起步作文教学法的探究

第一篇：刘书荣农村小学中年级起步作文教学法的探究农村小学中年级起步作文教学法的探究一、农村小学中年级起步作文写作现状。作文教学是语文教学的重头戏，也是老大难。写作能力是小学语文能力培养的一个重要方面，也是长期困扰广大教学工作者的一大难题。我在农村从事小学语文教学有好多年，总的来说感觉作文教学最难教，学生也最有恐惧感。我很想想出一种方法让我的学生可以少受写作的“折磨”，可是我发现大多数的学生都象我的学生时代一样对写作深感厌倦。照常理讲，农村孩子和城镇学生相比，有更多时间与大自然接触，作文起步时有很多富有乡土气息的写作好材料，但是他们依然感到起步难。学生想用文字表达自己的思想或情感时，不是没有语言词汇的积累，就是不能顺畅有序地表达。长期以来，小学生起步作文一直是作文教学的瓶颈。如何改变这一被动局面呢？我们决定从以下几方面进行起步作文的探究：二、农村小学起步作文指导方法的研究（一）、体验生活，培养写作兴趣。三年级时学生正式接触作文，尽管是以写一段话为主，但毕竟纳入正轨的语文作业，学生仍然有畏惧感、神秘感。帮助学生消除这些负面心理因素，树立不怕作文的信念，是我们上学期探究的重点。农村学生作文难，表现在不知道写什么。如让写《我喜欢的动物》，他们都有自己喜欢的动物，可很少有同学认真去观察过经常看到的动物的特征，也就没话可写。为了让他们真正去观察，我给他们布置了任务：给大家一星期的时间，你可以从你喜欢的动物的饮食、栖息、嬉戏、叫声、喜好等方面进行观察，把你每天的观察结果记录下来。等到要写作文的时候，把你每天的观察记录拿出来，然后把表现它们吃食的语段找出来，看看它们的吃食有什么特点，用一段话把你喜欢的动物的吃食习惯写下来。接着再从你的观察中把描写他们嬉戏语段找出来，用一段话来描写它们的嬉戏特点。叫声、栖息等都可以这样来写。最后把你对它们的喜爱之情表达出来就可以了。在观察的过程中可能会遇到这样那样的问题，但只要及时解决了，孩子们观察的兴趣有了，写出的作文就会有血有肉。看着孩子们一个个作文写得有模有样，我觉得这一步走对了。其实写作文并不难，灵感来时不是如滔滔江水可以下笔千言。可是为什么大多数同学经常为巧妇难为无米之炊而烦恼。关键在于缺乏生活体验。三年级是作文的起步阶段，学生刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。新的《小学语文课程标准》对中年级的习作提出以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。培养学生体验生活是写作中关键的一步，孩子只有学会体验，乐于表达，才会有话说，有东西可写，写出的东西才最真实。（二）、结合课堂，学习表达方法。大纲中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学阶段要使学生“能写简单的记叙文，能写常用的应用文。”作文是学生自我表达，是自内而外的输出，所以要注意培养学生两方面的能力，做到观察、思维、表达密切结合。第一方面是用词造句、连句成段、连段成篇的能力，即表达能力；第二方面是观察事物、分析事物的能力，即认识能力。作文训练要坚持从说到写，由易到难的顺序，分步到位1、表达方法的学习。表达方式有五种：记叙、说明、议论、描写、抒情。但在小学三四年级的学习中是以记叙为主的，学记叙文，写记叙文。学习记叙文，关键在课堂，对于人物、事件的分析来掌握。一篇记叙文都有六要素，即事件发生的时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果。写人的文章离不开事，写事的文章也离不开人，对人物的描写要抓特征，对事的描写要有详又略，突出重点。2、表达方法的运用。在写作文时训练学生比较细致地观察图画、事物，仿照课文构段方法，进行由一两段文字组成的片段训练。要求内容真实、具体，语句通顺、连贯，我还训练学生写一些简单的日记。学会运用拟人、比喻、排比等手法使内容具体化，生动形象。掌握多种构段方法，诸如：总分、因果、转折等等，使条理清楚，并能正确使用冒号、引号和顿号，能修改有错误的句子。如我们写了一篇文章，题目是《×××，我想对你说》，他们都能选准要说话的对象，有对爸妈说的，有对老师说的，有对兄弟姐妹说的，有对同学说的，有对大树说的，有对太阳说的，有对小河说的等等，只要能看到的，他们都有话可说，并且语句生动形象，把自己想说的话真正的表达了出来。（三）、寻访家乡，丰富写作内容。农村小学生因为看书不多、又很少接触社会，所以害怕写作文；唐朝大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有多读书，才会有广博的知识，写起作文来才会如有“神”。我想