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创新思维在农村语文课堂教学中的培养

第一篇：创新思维在农村语文课堂教学中的培养创新思维在农村语文课堂教学中的培养2010年秋汉语本科邓云内容提要：当前，我国基础教育发展之根本任务是：深化教育改革，全面推进素质教育。语文应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。因此,在语文教育教学中应如何培养学生的创新思维成为摆在我们面前的一个首要问题。本文从培养创新思维的意义、现状和举措三方面进行阐述，其中着重从语文课堂教学的环境、外因和内因的三个层面探讨了当前农村中小学生创新思维的培养。关键词：语文课堂教学创新教育创新思维培养在推行素质教育，实施新课程改革的十年间，我国的基础教育改革取得了辉煌的成就，但随着科技进步日新月异，世界人才竞争日趋激烈，为社会培养创新人才仍是我国教育的艰巨任务，更是教育者的神圣使命。作为基础教育里最基础的学科——语文，在《中小学课文新课程标准》指出:语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。因此,要充分发挥语语文课堂教学在培养学生创新思维上的作用。语文教学如何培养学生创新思维，已成为迫在眉睫的重大课题。一、培养创新思维的意义1、创新思维,也叫创造性思维（CreativeThinking），创新思维是一种具有开创意义的思维活动，是指以新颖、独特的方法解决问题的思维过程。创新思维是人类创造力的核心和思维的最高级形式，是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成果。它具有独创性或新颖性、极大的灵活性，艺术性和非拟化、对象的潜在性和风险性共存的特点。2、当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。中国教育处在一个转型期，面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不能完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。“教育的根本任务是培养人才。新时期教育改革发展的主要任务，就是全面贯彻党的教育方针，创新人才培养模式，提高人才培养水平，做到因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形成人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”①江泽民同志曾指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；一个没有创新思维的发展民族，难以屹立于世界之林”②。正如教育部前副部长吕福源所说的：“深化教育改革，全面推行素质教育有很多方面，其中最重要的是创新精神和创新思维。它能保证素质教育的实施，而且使之得到深化。”培养创新人才已成为时代的要求，每个教育工作者都应该致力于优化教学课堂的各个环节，充分发挥学生的主体作用，促使学生积极主动地发展，有目的地强化学生的创新意识，培养学生的创新思维。二、农村语文课堂教学中创新思维培养的现状中小学生创新思维的培养已成为基础教育所面临的一项十分重要而紧迫的任务。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，在培养学生的创新思维方面，较其他学科有着更为特殊的优势。概括地讲，在语文教学中，创新思维正是通过对语言文字的训练与摄取，对文章内容、艺术形象的感悟与创造等引发并表现出来的。多年来，语文教学由于受应试教育的影响，忽视了学生创新思维的培养，甚至对学生创新思维的形成与发展造成了人为的障碍。其主要表现在以下几个方面。1、学校办学条件的受限。农村学校办学条件近几年政府投入较大，特别是近两年，给乡镇中心校配备了相应的多媒体教室和计算教室，大部分学校也安装了网络，建设“班班通工程”。但村级学校教室里还是一块黑板、一张讲台、一盒粉笔的课堂教学模式，有限的条件无法满足学生探求知识的欲望，启蒙教育仍是宣讲式的课堂教学，无法吸引学生学习的兴趣，更别说是培养他们的创新思维。2、师生的思维定势。教师过于强调整体的教学方法，为了让学生考得高分，教师过分强调求同思维的训练，提出问题只选择几个爱举手的优生回答，甚至是集体回答，有了一个合理的答案就算是教学的成功。而大部分学生也就从众了，觉得好学生都回答了，我们就毋需多想或再想。教师忽视了学生的个性差异，整个课堂没有一点创新思维的培养。这种教学方法严重挫伤了学生进行创新思维的积极性，同时也极大地影响了学生学习主动性的发挥，久而久之学生便形成思维定势，创新思维便胎死腹中。3、师生的思维惯性。教师上课时，一切均按教案、教参实施“注入式”、“满堂灌”。一堂课如轨道上的列车，按部就班一个站一个站的开往终点站，不容学生有质疑问难、思考实践的余地，提出的问题都是在教师的掌握之中，对学生出乎意料的提问敷衍了事或不置可否，情急时还要横加训斥。为了提升所谓的教学质量，甚至让学生死记硬背教参及习题的所谓标准答案。