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初中历史教学叙事

第一篇：初中历史教学叙事初中历史教学叙事蔡甸区幸福路中学郑言慧期中考试结束后，学生学习历史劲头明显不足。同学们课前不按要求预习，总找借口说其他科作业多，没时间看书；课堂表现也差，教师提问没人回答，有学生总是与教师捉迷藏——偷做其他科作业；教师花大量心血制作精美课件，学生课堂表现差强人意。历史教学陷入尴尬境地。这种现象不是个别班级存在，我所教的每个班都类似。以前历史是中考科目，这种现象不是特别明显，如今历史退出中考，从七年级下半学期开始学生几乎把历史学科当作鸡肋。与其他同科教师议论这种状况，大家都有同感。一次，学习《明朝君权的加强》,我编写了《朱元璋与宋濂》的历史短剧利用课件展示给学生看。大家似乎眼前一亮，有个胆大的同学举手说“老师，临时选几个同学让我们亲自表演一遍。”我听后犹豫了片刻。下半学期历史课常常由于各种原因被冲销或占用，教学任务很紧。看着同学们热情高涨，我忙调整教学策略，组织学生表演历史短剧。同学们的即兴表演不是很到位，但大家非常活跃，特别是有两个学习基础差，不喜欢学习的同学表演的更好，大家几乎对他俩刮目相看，赞不绝口。学生表演完以后，我及时给予评价，并且说：“如果大家课前积极准备，一定会演得更好。后面的历史课我们可以根据所学课文表演相关历史剧，但一定要做好课前准备，排练娴熟后在课堂展示，大家觉得怎样？”同学们异口同声高喊“好”，使劲鼓掌。当天放学前，班干部就把编剧、导演、组织委员、参演同学名单交给我。接着在其他班我把编演历史剧情况刚说完，大家都欢呼雀跃，课堂气氛格外活跃。后来我指导学生认真编写排练几个历史剧：《郑和下西洋》、《戚继光抗倭》、《郑成功收复台湾》、《施复夫妇发家致富》。后期历史课堂教学同学们学习热情高涨，改变了前段时间尴尬的局面。经过后半学期历史课堂教学的改变，我进行了认真思考与总结：历史剧表演在历史教学中的作用不可小视。下面谈谈历史剧表演的作用：1、历史剧表演能激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性和主动性，提高学习效率。“兴趣是最好的老师”，学生一旦对学习有了兴趣，就不再把学习看作一种负担，反而会积极主动去学习，去追求，获得愉悦和满足。在编排历史剧时，学生们积极准备编剧本，做道具，认真排练。要编写、演好历史剧必须掌握剧中相关人物、事件等历史素材，揣摩人物个性，学生就会主动查找资料，掌握知识。表演时表演同学演得好，观看的同学觉得有趣，大家都有身临其境之感，有着自己对历史的思考和感悟。这样演与看，大家对历史的把握与感受都有了提高，愉悦感剧增，对历史产生了浓厚兴趣，会更积极主动学习历史。况且学生去记别人经历的事难，记自己经历的事就易。通过表演活动，他们对历史人物、历史事件、历史现象等理解更深刻，记住的历史知识更牢。历史剧表演让学生既掌握了知识，又增添了乐趣，更好的了解历史，走进历史，感知与品味历史，学习效果不言而喻。2、历史剧表演能培养学生多方面的能力，有利于学生的发展。学生编排历史剧，必须在掌握文本的基础上展开想象的翅膀，加进自己的东西与已有的素材相融合，创造出一些新的东西，这样就培养了他们的想象能力、分析能力、综合能力、创新能力等，而这些能力又恰恰是学生学习各科知识及走上社会所需要的。历史剧是一门集文学、音乐、美术等为一体的综合性艺术，编演历史剧能增强学生组织能力、写作能力、口头表达能力和艺术表演能力等，让学生受益终身。3、历史剧表演能更好的实现教学目标中情感态度和价值观教育。编演的历史剧通常有历史名人和重大事件。历史名人具有的许多优秀品质会熏陶激励学生。如《戚继光抗倭》中学生表演戚继光的独白“封侯非我意，但愿海波平”，戚继光那种驱逐倭患，保卫海防，拯救百姓于水火，而并非追求个人功名的崇高品质深深感染学生。《郑成功收复台湾》让学生不仅感受郑成功的伟大，而且更深刻理解维护祖国统一是每个中华儿女的职责。编演历史剧，既让表演者经受了一次心灵洗礼，也震撼了其他学生，真正触动学生内心深处。由此可见，历史剧对学生情感态度价值观教育不可估量。总之，后半学期的历史教学使我深受启迪。我们教师要充分发挥主观能动性，灵活机变。教学既要有备课预设，又不能按预设按部就班地进行。教者要善于抓住契机，抓住学生的学习需求，及时调整教学策略，因势利导，创造性的组织适合学生参与、自主、创新教学活动。这次课堂教学我抓住了学生学习需求，引导学生进行历史剧表演，让学生穿越历史时空感悟历史，激发学生学习历史兴趣，提高了学生课堂参与性，增强了历史课堂活力。在以后教学生涯中我会抓住更多的契合点，努力构建更好的动态课堂，让历史课堂更精彩。附录：历史剧《朱元璋与宋濂》历史剧：朱元璋与宋濂时间：明洪武年间某天地点：朝堂主要人物：朱元璋（皇帝）、宋濂(朱元璋在宦官、锦衣卫等众人簇拥下上)朱元璋：（旁白）我朱家天下得来不易。我想了许多办法