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初中数学教学随笔

第一篇：初中数学教学随笔关爱学生，用心交流教五班数学有一段时间了，从刚开始的不适应，不熟悉到现在的了解熟悉，跟学生的距离拉近了很多，但是还是感觉并不能够让所有的学生都理解，认识，平时虽然一直不断的发现总结自己的不足，努力的关注到每个学生，但还是避免不了出现急躁、缺乏耐心的情况，对待学生不够关心，不能充分的从学生的角度出发，还是将教学研究视为重点，而忽略了通学生内心的交流。近代教育家夏丏尊说过:“教育之没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”每次看到这句话的时候都会在内心反问自己，我真的关爱学生了吗？真的从学生的角度考虑了吗？每次反问都会给自己否定的答案，都会感到自己存在好多不足。关心和热爱学生是教师的天职，是教育获得成功的基础。师爱是激发学生奋发成长的巨大教育力量，是沟通师生关系的纽带。爱是师生之间最有力、最贴切的情感连接点。俗话道：“亲其师而信其道。”一个老师只有尊重、信任、关心自己的学生，才会被自己的学生“亲近”，因而“信其道”。只有关爱学生才可培养学生高尚与进取之心，才能创设愉悦的学习环境，从而让学生真真正的热爱学习。因为我对自己比较侧重看缺点，对于我们班的学生我也容易注重他们的缺点和不足，对于优点却不能及时的予以激励和表扬。这点其实是错误的，学生自尊心强，当受到老师的批评的时候容易内心难过，影响情绪。当我发现这一点后，学习老教师积极地在课上表扬有进步的学生，作业比较好的学生，并与有不足的学生采取课下交流的方法，尽力做到不因为我的批评而损伤自尊心。当我认真的发现每个人的优点并给与及时的表扬的时候，孩子的眼睛亮了，并且能取得更大的进步。像我们班的安妮、宁静、毕涵、陈晓雨这几个女孩子都比较认真，但是数学上还是有点吃力，我给予发自内心的肯定激励候，感觉他们学习起来更加自信，认真，也取得了可喜得成绩。真正的用爱用心对待学生的时候，才可以“对症下药”，达到较好的效果。前一段时间，我们班有一个女生，上数学课的时候就不听课，还在睡觉，当跟他谈话的时候并不说出内心想法，知识糊弄几句，后来我找了跟她不错的同学了解情况，才知道是因为我一次误解而任性不好好听课。在了解情况后我知道这这名学生，耐心的跟她说明情况，并对我对她的误解道歉，孩子的天性善良，在同她谈话后数学课生积极听课，数学成绩也明显提高。只要用心关爱学生，尊重学生，也会得到学生的尊重和喜爱。关爱学生，就要在日常接触中，我们给予学生有爱的教育。它可以是以下这几方面：与学生平等、友好相处，尊重学生人格；帮助学生树立自信心和诚实有信的品质；培养学生的学习兴趣和教给他们正确的学习方法。只有用心观察了解学生，才能了解学生，才能发现学习上出现问题的原因，才能找到解决方法。孩子们是善良单纯的，只要用心对他们，孩子们便会感觉到老师们的关心和努力，只要你肯定他们，他们便会增加信心，更加积极乐观的对待学习，只要在平时尊重信任你他们，孩子们也会尊重信任我们。用宽广的胸怀对待学生，宽容学生。学生接受教育的过程是一个不断完善自身的过程，作为教师应有耐心，有爱心，教会他们怎样做人，以一颗宽容的心对待学生会达到更好的效果。往往慈祥的面孔，亲切的话语、理解的目光比声色俱厉更能贴近学生的心理，能达到更好的效果。只要用爱，用心关爱关心学生一定会让学生取得进步，创造辉煌。第二篇：初中数学教学随笔初中数学教学随笔由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，数学成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，现在各学校都高度重视数学教学质量的提升，广大数学教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白数学学习的重要性，刻苦努力学数学。但考察我校历届各年级学生数学学习情况，还十分不容乐观，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于数学学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有一定影响；二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出与收获不成正比；三是从教师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。[成因分析]一、客观原因：1、由于我校地处偏远落后地区，整个数学学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个重视数学的。2、对习惯汉语交流的初中生来说，数学难学，特别是对一些需要强化的数学灵活知识学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。3、中学阶段应是学生学习数学最佳时期，因为中学生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较容易接受，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了自然，但教师不专业，学