初中化学高效课堂教学反思精编.docx

初中化学高效课堂教学反思

第一篇：初中化学高效课堂教学反思初中化学高效课堂教学反思上高中学初三化学钟旻“高效课堂”怎么才是一个真正的高效课堂呢？能过近半年的新课程教学实践，我对“高效课堂”的了解，有着非常的深刻认识。化学是初三新接触的一门学科，如何在这个刚刚接触到一门新的学科时如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，有一位教育心理学家指出，构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣，只要提起学生的学习的兴趣，才能真正的提高教学质量。基于这一理念，我在教学中，从教师的角色、教学方法、学生的学习方式的转变中去反思。首先，做为教师要成为学生们学习的组织者和引导者，更是合作伙伴。有一次我在探究铁生锈的条件时，得出铁与水、氧气相互作用。一位学生问道：“铜生锈的条件是什么？”我脱口而出：也把铜放在密闭的水中、二氧化碳、干燥的氧气中，然后就可以观察现象，得出结论。这个学生又问我：“老师,铜锈的化学式是Cu2(OH)2CO3,根据化学式推测，把铜放在溶有二氧化碳的水中，也会生锈？”我问：“为什么？”学生答：“因为这个条件就够铜锈的组成元素了。”我恍然大悟，也深受震动，从中领悟了“教中学”和“学中教”也真正体会了教师不再是真理的化身，事实上，随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息转播技术和处理技术的飞跃发展，教师不能用现代新知识丰富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓宽自己的知识视野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守师道，只能被淘汰，因此要转变观念。我在课堂上，鼓励学生上台讲，当学生出现错误或回答问题的学生闹笑话，其他学生会有反应，这时教师的首席地位就体现出来。我的做法是决不训斥，或打断学生回答问题，而是用目光、语言给以勇气、思维方面的肯定，用心进行交流，然后再予以纠正。其次，在化学教学中，实验是调动学生积极性的法宝化学这门科目一个最重要的特点就是实验，而实验是学生们最喜爱的，当老师拿着实验仪器进入教室时，学生们是最高兴的，如果我们能够在教学中，不但让学生们看，还让学生们亲自做，观察。再让学生们去总结，思考。学生通过实践动手、动脑对知识的获取是主动的，印象特别深刻。我们对新教材的实验认真专研，调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣。最后，多为学生着想，成为学生学习的真正合作的伙伴在教学中，把一个星期的教学计划提前告诉大家，当上一节课还没有上，老师还没有进教室，学生们就知道今天会上什么内容的课，会布置什么作业。一个星期要上到哪里，学生们都一清二楚。教师要授之以渔，要有效促进学生发展的学习和自主学习，做学习的主人。在当前的课改大气候下，我大胆参与课改，研究教法、学法，开放课堂，学生参与，师生互动，活跃课堂，认真反思，不断总结提高自身的教学教研水平，让学生得到最大的实惠，使自己尽快向合格的毕业班教师迈进！第二篇：初中化学高效课堂教学反思初中化学高效课堂教学反思[1500字]初中化学高效课堂教学反思吉安县登龙中学尹庐鹰新课标下的初中化学如何围绕新课标、考纲为学生的发展上好每一节课、如何开展化学课堂的高效教学，已成为每一位初中化学老师面临的现实问题。本人就如何高效备课、高效课堂及教学反思这三个方面，来谈谈我对新课标下初中化学高效教学的认识。一、高效备课：教案是教师的教学设计和设想，也是一种创造性劳动，写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现，也是我们开展高效教学的保证。我认为教师在写教案时，应遵循以下三个原则。1．科学性一个好教案首先要依标合本，具有科学性。所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点，设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，天马行空、随心所欲、虚而空洞的教案是不科学的。2．创新性许多学校都由备课组集体备课，统一教案，这当然无可厚非。但一定要进行二次备课，结合班级总体状况及学生具体实际加以创新，让自己的教艺和智慧在课堂上得以充分的发挥，千万不能把集体备课变成集体偷懒。3．加强“预习”高效备课不光是老师的备课，学生也应该“备课”。学生的备课即课前预习。课前预习有以下几点好处：①可以提前消灭听课中的“拦路虎”。②可以提高听讲水平。③可以提高笔记水平。高效预习一定要在教师指导下进行，要关注以下三点：①妥善安排时间。最好在前一天晚上预习新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间；难度小，就少预习一些时间。②明确任务。为了保证预习的效果，教师可以为学生制定导学案，使学生的预习有方向、有计划、有步骤。不能把预习作为新课的前置，对学生的预习提出太高的要求。要将预习定位在扫清基本障碍，疏通知识脉络的层面上，如果太难，会让学生的预习兴趣降低。③及时检查预习效果。检查不能让学生生畏