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初中生英语教学与心理健康教育初探

第一篇：初中生英语教学与心理健康教育初探初中生英语教学与心理健康教育初探天津市河东区二号桥中学张颖摘要：学科教学应与心理健康教育相结合。在教学中发现英语是让不少中学生头疼的科目，经过访谈了解到这部分学生有的对英语不感兴趣，有的没信心，有的厌学，甚至影响心理健康。针对这些现象，分析原因，并建议在英语教学中培养学生积极的情感态度，让学生愉悦积极地获得语言习得，并在学习过程中得以身心健康成长。培养积极的情感态度，主要表现在关注学生的学习兴趣，帮助建立其自信心和与他人合作精神等三个方面。关键词：初中英语教学情感态度兴趣合作精神自信心“素质教育中对学习者的情感态度的培养主要表现在关注学生的学习兴趣，帮助建立其自信心和与他人合作的精神等三个方面。”一、激发和强化学生的学习兴趣。著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态；浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习，另一方面，有关知识的积累又不断强化他们的认识兴趣，形成良性循环。1、创设和谐的英语环境。环境对学生潜移默化的作用是巨大的。在教室的布置方面，张贴中英文世界地图，英语名言，配置英文报纸杂志。在英语课堂中，教师坚持有感情地使用全英教学，并力求每个学生都能听懂，为学生建立愉悦有安全感的英语课堂，创设机会让学生大胆开口说英语，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。课外，鼓励学生参加英语角、英语演讲、英语话剧、英语手抄报等活动，开设校园广播英语节目，播放英文影视节目等。让学生受良好的英语环境的耳濡目染，激发起学英语的浓厚兴趣。同时，家庭是学生生活、学习的重要环境，加强和家长联系，让家长激励学生学好英语。2、建立新型师生关系，鼓励学生大胆探索，达到兴趣转移。“很多学生对某门课程感兴趣往往始于对任课教师的喜爱。加强教师的事业心和责任感，提高教学水平，建立融洽民主的师生关系，努力使自己得到学生的认可和喜爱。这样，学生会把对教师的感情迁移到英语学习上。”教师可努力提高自身业务水平，在英语教学中，喜爱学生、尊重学生，平等对待学生，创设机会让学生使用英语，容许学生在学习过程中犯错，鼓励学生大胆使用英语，大胆探索，积极引导学生去探索语言知识和规律，让学生逐渐形成认识兴趣。3、培养直接兴趣和间接兴趣。有的学生一开始对英语很感兴趣，但是当学习难度增大时，英语学习可能变成了一件枯燥的事情。“这时如果学生认识到英语会在自己未来生活中起很大作用时，便会产生间接兴趣，促使自己克服困难继续学习下去。”随着学习的深入和外语水平的提高，学生对英语的间接兴趣会转化为直接兴趣。教师要培养学生的直接兴趣和间接兴趣，具体的做法是：教师须适时引导学生明确外语的重要性，指导学生制定切合实际，具体可行的学习目标，学生可制定一个较大的目标，然后设立几个分目标。在学生努力实现目标的过程中，教师可留意学生的细小进步，并给予肯定。每个人都有自尊和成功的需要，鼓励和表扬能让人产生自信心，激起对英语的浓厚的间接兴趣。4、以形象生动的英语教学激发学生英语学习兴趣。学习语言的目的重在交流。抛弃填鸭式满堂灌的传统教学，用图表、实物、幻灯片、录像带投影或其他教学媒体的演示，创造有意义的语言情景，把新语言知识恰当地融入到语言交谈的情景中，呈现给学生，使学生在有意义的语境中首先获得对新语言知识的感性认识。然后，通过启发性的问题来调动学生的积极性思维，设置一定的语言环境或布置相应的交际任务，引导学生在充分的语言材料中逐步发现和理解新语言的内在联系规律。外语课堂的一个不同于其他课堂的特点是：学习的内容还同时是教学手段。因此在课堂教学中，适当地和审时度势地引入文化教学就会使课堂知识更加丰富和引人入胜。比如：外研社八年级下册M2的Unit1课，当初次见面的时候向别人介绍自己的朋友时要说“Thisis„”，这是一个西方的社交场合的惯常的做法。另外，在通常情况下，介绍别人互相认识的人还要礼貌地向双方各自介绍对方的职业、优点等。这样达到表示友好和防止初次见面的陌生人之间产生的尴尬局面的目的。又比如，八年级上册第12模块的话题是传统。我们认为在任课过程中，可以引入一个词汇“CultureShock”，译为“文化休克”。学生肯定对“休克”这个中文词汇比较感兴趣。因为“休克”有“昏迷”的意味，反映出不同文化在零距离交往的时候，会产生巨大的反差。这样就帮助学生们更好地理解对话中中国和西方因为在传统上截然不同而引发的反应上的巨大反差。学生的这种印象主义的认知形成以后，教师顺理成章地讲授must,mustn’t,can,can’t的用法，为学生轻松地理其文化和语用含义做好了铺垫；进而学生可以用can’t,mustn’t等情态动词表达观点，写出