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初中英语口语拓展性教学的研究（大全5篇）

第一篇：初中英语口语拓展性教学的研究初中英语口语拓展性教学的研究【摘要】随着新课改的到来，有必要进行英语口语拓展性教学。本文首先分析拓展性教学的概念，然后提出初中英语口语拓展性教学的目标、内容、方式和活动。【关键词】初中英语；口语教学；拓展性一、拓展性教学的概念在初中英语中进行拓展性教学就是在英语口语的教学过程中以学生为主体，学生发挥主人翁的精神，对旧的知识进行复习，并在此基础上进行补充与拓展，最终让学生形成完整的知识框架，能够对自己的知识进行独立规划。因此，在英语口语中进行拓展性教学主要是在学生兴趣的基础上，挖掘自身潜在的价值，提高学生英语素养。在初中英语口语教学的过程中进行拓展性教学的具体做法是：教师根据国家统一的口语教学教材，引导学生在课内外下进行多种方式的拓展。创设出与英语口语教学相关的教学情境，然后在该情境中注重对知识的延伸与拓展，在学生原有的认知基础上发散思维，建立一个新知识视角。因此教师要利用相关的资源，并与生活实际相结合。学生们围绕英语口语进行拓展性教学，不但可以更好地理解课本上的基础知识点，还能够对知识进行创新，在拓展中开阔视野，全面提升自身的英语水平。二、初中英语口语拓展性教学的实践（一）初中英语口语拓展性教学目标课程标准是教师进行教学活动的标准，也是对英语口语教学进行指导和评价的依据，因此在新课改的形势下，教师要根据学生的发展和社会的要求，制定合理的拓展性教学目标。首先，教学目标要由原来的单一静态的发展转变为三维动态的拓展方向。在口语中进行教学拓展是为了更好的为英语口语的学习服务，在新课标三维目标的指导下要制定口语教学的目标，综合考虑学生的英语知识掌握程度、以及教学方法、教学氛围、学生在学习过程中的情感变化等，只有将这些因素进行综合考虑，才能够合理地制定一个适合学生动态发展的教学目标。其次，教学目标要由原来的单元模糊式转变为课时具体性的拓展。现如今教师在制定教学目标时，经常会以整个单元为单位进行制定，但是每一个单元都会分为好几个课时进行知识的讲授，这样在进行教学的过程中每一个课时的教学目标就会模糊，在教学过程中也就没有重点可言。因此在进行教学目标的制定时，要对所有的口语知识教学进行整体的规划，然后针对每一个班级的学习情况，制定相对应的教学目标，这样将目标进行细化，细化到每一个课时，并根据学生在学习过程中的反映进行调整，以提高学生口语交际能力为中心目标，突出口语教学的指向性。英语口语能力的提高，并非一蹴而就的，是需要日积月累。因此在具体的实际教学过程中，教师要明确每一课时的教学目的，有针对性、有重点地进行教学。（二）初中英语口语拓展性教学内容英语口语教学内容是口语拓展性教学的基础内容，只有在教学内容的基础上才能够进行知识的延伸与拓展，而且教学内容决定着课堂教学的质量。在传统的教学中，部分教师错误地将教材认为是教学内容，导致在教学过程中照搬书本，缺乏重难点。实际上教材只是教学内容的载体，是教学内容的一部分，而教学内容是根据客观的实际将课本内容进行加工改造而来的，既体现了因材施教的思想又能够对知识进行拓展。合理的教学内容能够正确的引导学生进行价值观、人生观的养成，因此教师在设计教学内容时，要对教材进行深入研究，从教材中挖掘出内在的知识并以适当的形式呈现出来，让学生能够正确认识，这样才可能很好地实现教学目标。在英语口语的教学内容中不仅仅是对单词的读音、语法、功能等进行讲解，还需要涉及到对文化、情感思维认识上的讲解，这样才可以在宏观的背景下，了解英语国家的风俗。因此在英语口语的拓展性教学内容中要以教材为基础，进行拓展。首先，以教材为基础，把握教学内容的基础。在拓展性教学中需要将学生的生活经验和教学内容联系起来，以课程目标的实现程度作为学生学习和教师教学的评价的依据。因此在教学的过程中要灵活把握教材中的内容，熟知每一个知识点之间的联系，还要了解不同版本教材之间的异同，这样通过每一个小的知识点或者是小的异同点进行拓展性教学，才能够让学生的知识面更广泛。其次，要以教材为载体对知识进行多方面、多层次的教学。比如说在英语口语中教学圣诞节一课时，可先让学生了解一下外国的主要节日有哪些，然后再以圣诞节为背景，对学生进行提问，根据学生对圣诞节的了解程度，多鼓励学生进行思考与回答，这样学可以有效地吸引学生的注意力。然后让学生阅读教材，进一步了解圣诞节，在教材的讲解过程中教师要对教材中重要的语法和具有该民族特色的词语进行重点讲述，最后通过娱乐的形式让学生们设计出适合圣诞节的游戏，这样可以在游戏中体验国外的风俗，从而更好地将自己融入到英语的学习氛围中。（三）初中英语口语拓展性教学方式教学方式就是在教学的过程中为了更好的进行教学任务，完成教学目标，更好地诠释教学内容所采取的有效的教学手段。能够将