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初中英语师徒带教第一学期小结

第一篇：初中英语师徒带教第一学期小结本学期，我紧跟师傅步伐，在我校七年级英语备课组针对“怎样针对个体差异补充拓展教学资源”的背景下，有如下研究心得：一、从教学设计上考虑学生差异：备课中，不仅要备教材教法与内容，更重要的是备学生的学情，这与我们七一中学一直坚持使用的“学习任务单”活动中，要求先对学生进行学情分析，了解学生已知、未知与能知，而后设计相应有梯度的任务单，这两件事的目的是不谋而合的。学习任务单作为我们平日教学过程中比较重要的一项教学补充资源，被广泛利用。当然，这也大大加大了老师们的备课量。因此，平时我们备课组，乃至整个教研组之间能经常做到互通有无，资源共享。例如7A教材M1U1RelativesinBeijing的写作课时中，要求学生给好朋友写一封信，邀请他们为自己的朋友在即将到来的国庆节中涉及出行计划。任务由浅及深，先是让学生了解写信的基本格式、必要元素，与平时的习作有什么不同。再在已给好信件格式的Task2中，让学生构思文章主体。随后老师进行点评、纠正。最后，作为知识的迁移，让学生写信介绍自己最喜欢的一座城市，有能力的同学还可以根据自己的想象配上画作。二、在教学过程中尊重学生差异：教师的作用就是如何使每一个学生达到尽可能高的水平。因此，我们总想在每一节英语课堂中，能鼓励全体学生参与课堂活动，让每个学生都有话可说。在这里，我们借鉴了西方发达国家的课堂教学经验，就是通过大量的小组口头、书面活动，让优秀的学生带动成绩中等的学生，再让中等的学生与较为困难的学生合作，达到互帮互助的目的。在备课时，我们尽量多设计一些分层次的任务，比如在Role-play中，不同层次的学生总能找到自己的角色，不过这要求老师在备课时能先设计好合理数量的台词、角色。其次，在七年级的教材中，有许多诸如Brainstorming,FreeTalk的环节，教师可以先从英语能力较低的学生入手，提问的难度和发言的水准逐步提高。即便是出现了一些高难的词汇，教师也可以自然地教授新单词，不会显得教学痕迹很重。这样既保护了困难学生的自尊心，也保证了每个学生有话可说，给每个学生提供了平台。通过学习过程的交流与互动，达到取长补短、思维碰撞、共同发展的目的。此外，我们认为三维目标中的情感目标往往在教学过程中很难直观体现，配套的CD中也很少出现高质量的情感目标教授环节。所以，我们会选取一些合适的课时，在Post-taskProcedure环节中，设计知识迁移，让学生自己思考、摸索文本想表达的情感思想。例如在7A教材M2U4P4DifferentPeopleandDifferentJobs一课中，当学习完了Ben的accident救援现场，人们各司其职，迅速有效地解决了问题后。我要求学生看图思考在雅安地震现场之中，有哪些不同工作的人到达了现场，让救援工作得以更顺利有效地开展？在不同水平能力的学生给出回答后，当我抛出Whatdoyouthinkofthetwostories?(Ben和雅安地震救援的故事时)，学生能比较自然地表达出:Together,wecanmakeadifference.或者Morepeoplecanbringmorehelp.诸如此类的想法。三、从学习方式上尊重学生差异根据课时的紧凑程度安排，我们有时会在课前的Warming-up阶段，把宝贵的课堂时间“借”给学生，让学生准备一个小小的Presentation,我们充分尊重和保护学生的学习方式、兴趣特长，只要他们愿意学习英语、分享学习成功，我们对Presentation的形式不做苛求。可以是唱歌、情景剧、朗诵诗歌、时事新闻热点播报与评论、给经典电影配音、小演讲、辩论、分享自己的习作、或者尝试翻译语文经典篇目和佳句，甚至是背诵课文，等多种形式。老师会在之后稍作点评。逐渐地，学生们渐渐爱上了这个课前5分钟。有时因为课时紧张或者临近考试而暂停，学生总会显得很失落。相信下学期我的成长、收获，会更多！第二篇：师徒带教小结师徒带教小结在自己的求知欲望及上进心强烈的前提下，公司领导予以重视及关爱，协调安排了一位师傅给我传道受业，在公司总经理、副总经理及各位领导和同仁的见证下，我与师傅张进签署师徒带教协议，在此感谢领导们的关爱及帮助，我会努力上进，现将近期师傅带教情况作如下总结：1.思想和认知带教前：自己在思想上不够重视，认知上不够全面，抱着得过且过的态度。师傅通过批评教育，政治课等方式纠正我的思想观念和认知度。之后，自己也努力改进，端正态度，树立正确的思想观念，以务真求实、积极向上的态度迎接生活中及工作上的一切艰难与险阻。2.专业理论与技能对于基坑变形监测及盾构施工监测的相关理论知识非常欠缺，有些监测方法方式不是很懂，或者说是半知半解的状态，师傅给我提供相关资料，遇到不懂得，师傅也讲解说明