初中英语教学中的任务设计.docx

初中英语教学中的任务设计

第一篇：初中英语教学中的任务设计初中英语教学中的任务设计英语新课程标准在“实施建议”部分提出“本《标准》以学生‘能做某事’的描述方式设定各级目标要求。教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径。”因此，英语教学中，教师要以发展学生的语言能力为目标，倡导以任务为基础的教学，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。新目标教材设计了一些很好的任务，但本人认为，有的任务并不适合农村孩子的认知和心理特点，有的不符合农村孩子的生活经验和生活环境。因此，我们要灵活机动地利用教科书，在单元内或单元间进行调整，对其设计的任务大胆地进行“舍、改、换、加”，使之更有利于学生掌握知识和形成技能。第二篇：初中英语教学中“任务型”教学活动设计初探试谈初中英语教学中“任务型”教学设计[摘要]：本文阐述了英语“任务型”教学设计的六个原则：全面性、目的性、真实性、创新性、延展性、多样性，初步探讨了英语“任务型”教学设计方法途径。[关键词]：英语“任务型”教学设计、全面性、目的性、真实性、创新性、延展性、多样性全日制义务教育《英语课程标准》明确指出：教师应依据课程总体目标，并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。从而使学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。为了达到这一要求，让教学活动真正落到实处，笔者认为，教师在设计“任务型”教学活动时，应做好下列几个方面：一、“任务型”教学活动设计要有全面性活动要有全面性，所设计的活动应吸引全体学生参与，而不仅是让能力强水平高的学生参加。因此，我们可以把活动设计成不同的形式，让不同层次的学生充当不同的角色，使不同水平的学生都能参与并完成一定的任务，从而提高他们的能力。二、“任务型”教学活动设计要有目的性首先，教师安排的每一个教学活动都有一个明确的任务要求，让学生通过这一活动，达到运用和理解、感知某个知识的目的，而不是为了活动而活动，要让学生在活动中理解、感知和运用。其次，学生在活动前对活动的任务要求有整体感知，要知道自己在活动中要做什么，要学什么内容，要通过怎样的活动达到学习的目的，这样，活动才能做到有目的，有计划，从而达到预期效果。三、“任务型”教学活动设计要有真实性教师在设计教学活动时，应尽量以学生生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽可能真实，让学生有胆量、有热情地去参加活动。如：BookⅢUnit8,学生了解西方国家怎样庆祝圣诞节ChristmasDay.教师可根据实际情况，有意识地引入到我国最重要的节日：theSpringFestival:从而可安排这样的一个活动。首先，让学生描述春节的盛况，然后设计一个欢度春节的热闹场面。Mygrandfathercleanstheroom.Mygrandmotherandmymotherdothelooking,andlookthebestfoodforus.Myfatherisreadyforfestval.Iwearthemostbeautifulclothes„然后把全班分成若干个小家，每家5-6人，分别扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、孩子等角色，表演出他们在大年三十各自的表情动情，最后小组总结发言。这样，在亲身体验过的节日中，理解运用，所学的英语语言知识，学生学得轻松、掌握得牢固。四、“任务型”教学活动设计要有创新性教育专家叶澜教授说过一段话：“教师只有多思考，才能出新意，才能真正顾及生命活动的多面性和师生活动中多种组合和发展方式的可能性，你的课堂才不至于嘘唏、遗憾„”教师在设计任务型教学活动时，认真思考，精心设计，别出心裁，将书本中静的东西变成动的、看得见摸得着的真人真事。让学生身临其境，定会产生浓厚得学习兴趣，从而提高教学效果，这样学生才能学得轻松，学得有效。如Book3Unit9.What’sitmadeof时，这一单元主要掌握一般现在时的被动语态，具体掌握的句型是:It’smadeof„,It’sm