初中英语课外阅读材料的选择 张雨2.docx

初中英语课外阅读材料的选择张雨2

第一篇：初中英语课外阅读材料的选择张雨2初中英语课外阅读材料的选择上兰学校张雨现如今，初中生英语基础参差不齐，学习习惯欠佳，学习能力有限。根据执教的两个班级的调查，发现很多同学在阅读材料的选择方面存在这随意性和盲目性，有什么看什么。由于缺乏对课外阅读的重视，有些教师对学生课外阅读材料的选择上，存在两种态度：一是放任不管，全部由学生自己选择。这样做当然可以更多的发挥学生的主体性，但缺点是学生对新课标的要求不会把握的很准确，随意缺乏针对性。二是课外阅读就是做题，往往由学校统一征订材料，教师布置任务，定期进行阅读训练。征订的阅读材料内容比较陈旧，跟不上如今社会大量信息的更新，不易因材施教，因时制宜。综上所述，选择课外阅读材料要有据可依，有章可循。一、课外阅读材料的选择依据1.立足于课标，扎根于学生《新课程标准》中的基本理念是根据《基础教育课程改革纲要》的精神，结合我国的英语课程实际情况提出来的，是我们英语教学的根本理念。理念1：“面向全体学生，注重素质教育，课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。英语课程应该是为每一个学生开设的。因此我们在选择阅读材料时应该突出学生主体，同时又尊重个体差异。材料内容的选择可以在保证大多数同学能够基本理解或者完全理解的基础上，适当的凌驾于多数学生的阅读水平之上，这样的阅读对于多数学生来说既是一种挑战又是一种进步。对极少数有阅读障碍的学生，教师可以另选材料并对他们进行一些阅读指导和帮助，以此来帮助他们树立一定的学习信心和兴趣。使学生们能真正能够快乐阅读。理念2：“整体设计目标，体现灵活开放。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”材料的选择要有灵活行，但是又要有一个整体的规划和目标。如果仔细研读教材，不难发现，教材内容都是以模块为整体呈现的，具有可塑性和整体性，知识点和文章难度都是螺旋上升的。因此我们在筛选课外材料时，最好也遵循此规则，可以将阅读材料进行归纳和整合。2.聚焦社会热点，把握价值取向在中考课外阅读分值不断加大的情况下，有关如何选择恰当的课外阅读材料的问题已经成为各方关注的焦点。考生关注的是这些材料见过没有，做过没有。教师关注的是这些材料碰到没有，讲过没有。如今在应试教育仍占主导地位的前提下，这就要求教师在有限的时间内提高阅读教学的有效性。因此教师在课外阅读材料的选择上应该早作文章，首先应当仔细研读和分析理念来中考试卷上的阅读材料，认真揣测命题人的意图和思想，把好选材风向标。其次，阅读材料的原则应紧跟时代步伐，符合当代学生身心发展规律，符合他们的年龄特点。教师时刻关注当代社会的热点和焦点新闻，具有敏锐的观察力和捕捉力，阅读源于生活，这些都可以作为学生的阅读素材，同时焦点问题永远是考试的热点。由此可见，教师应该基于这两点慎选，精选课外阅读材料，正确把握选材的价值取向，内容要贴近学生的实际生活，并且要富有浓厚的地域特色，总之作为一线教师，深入研究，融会贯通，牢牢把握“文质兼美”这个根本，选好材，切切实实为学生服务。二、课外阅读材料的选择原则1.因材施教原则由于学生的认知水平和学习资质存在一定的差异，因此，在选择课外阅读材料时应遵循因材施教的原则，将所选择的阅读材料按学生的阅读能力分为不同的层次，如初一学生的课外阅读以培养学生英语学习的兴趣为主，因此教师应尽可能多地选择一些简单易懂的笑话，幽默有趣的语言、幽默小品等，以激发学生的学习兴趣。初二、初三学生的阅读材料的选择应以实用性、实效性为主，应多选择一些情感美文诗、励志文章、政治经济、史地常识等文章进行阅读，在阅读的同时提升学生的人生观，丰富学生的人生体验。2.材料题材丰富原则课外阅读材料可分为赏析性阅读材料、扩展性阅读材料以及探究性阅读材料三种。赏析性阅读材料往往能够触动人类的心灵，每每读完一篇，都让人心潮起伏，回味无穷；拓展性材料时代性、实用性、灵活性、拓展性较强；探究性阅读材料以探究为主，涉及许多热点问题，如环境、能源等问题，有助于增强学生的社会责任感。因此，在选择课外阅读材料时，题材要多样，内容要丰富，要将知识性与实用性融为一体，要灵活多样，生动有趣，既可以是幽默小品、寓言故事，名人轶事，也可以是政治经济、史地常识、科普文章、新闻报道等。同时在选择各类型的文章时也应涉及叙述、描写、应用、说明、议论等各种文体。3．语言难度适中原则课外阅读材料的语言难度稍微高于学习者已掌握的语言知识，过难或偏易都会降低学生的学习热情。因此，教师在选择课外阅读材