初中语文教案 木兰诗.docx

初中语文教案木兰诗

第一篇：初中语文教案木兰诗初中语文《木兰诗》第二课时教学设计四川省万源市第三中学校李文芳教学目标：1、感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。2、培养学生独立研究、合作探究的能力。3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点、难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现得思想感情。教学方法：1、诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、节拍等，力求声情并茂，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。2、讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。3、竞赛法：针对七年级学生争强好胜的心理，容易激发同学们的学习兴趣。课时安排：一课时教学过程：一、导入：上节课我们学习了《木兰诗》，在《乐府诗集》的带领下，认识了一位女扮男装，替父从军的女英雄，大家记得她是——花木兰。这节课我们要来继续了解她。二、听读文本，感悟美读:1、（学生）自由朗读2、指名读三、人物赏析，品读探究。1、图片赏析（探讨图中木兰之美？）：小结：木兰是个内外兼修的女子，不仅外在美，而且还有内在美。2、小组讨论并归纳：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？木兰美在哪里？例如：(1)唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。——勤劳孝顺。(2)愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”——勇敢坚强的英雄气概。（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕名利（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎——机智、谨慎。小结：——花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。木兰真的是集合了很多很多优良品质，不仅比男儿都强，还具有所有女性都有的传统美德，勤劳﹑孝顺﹑质朴，在作者笔下近乎是一个完美的女子形象。四、复述表演，走近木兰。（课堂活动）五、体验反思，互动释疑：（观看花木兰动画片视频）千百年来，木兰一直是深受中国人们尊敬的女性，因为她勇敢、质朴、勤劳，她的精神激励了成千上万中华儿女保家卫国。那么，在外国又如何呢？同样，也有很多故事来讲述木兰。1、“将军百战死，壮士十年归。”木兰在战争中可能有怎样的故事呢？可能受人欺凌，也可能被发现是女儿身······2、木兰回到家乡后恢复女装，伙伴们吃惊，朝廷知道后又会发生怎样的故事呢？可能重赏，可能重罚······六、赞美木兰的话（一句话）。七、总结存储，拓展延伸。（列举大家熟知的女英雄图片）八、齐背《木兰诗》：用我们的背诵来唱响木兰的赞歌。木兰精神值得传颂，现在让我们怀着对木兰的敬爱之情，一起再来背诵《木兰诗》。第二篇：木兰诗教案第10课《木兰诗》教案教学目标：1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。2、学会诵读和背诵这首古诗。3、培养探究能力教学重点讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。情感、态度和价值观目标：1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。教学用时：两课时教学过程：第一课时一、导入二、问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？三、参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、四、二、简介背景五、欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段，激发兴趣。六、兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。七、三、配乐朗读八、达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。九、四、复述故事十、进一步感知课文，也为下面的探究服务。十一、第二课时一主动发现问题，寻找探究点问题（包括老师提出的启发性问题）展开讨论，讨论的形式可以灵活多样。探究点参考备案：1、南朝民歌的修辞运用（或特点）2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰3、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄5、我对木兰的看法6、诗歌的凝练的语言分析7、木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）8、中国古代著名女子研究（要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标准。班昭、孟光是为以立德闻名；花木兰、梁红玉是为以立功出名；李清照、朱淑贞是以立字闻世。）9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。二学生合作探究主要指学生能否围绕着探究点，通过探索活动（可以是实践活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式），向教科书、教师、同学大胆质疑问难、提出见解培养学生具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与