刷牙 教案.docx

刷牙教案

第一篇：刷牙教案13、刷牙教材分析:本课属于“造型.表现”学习领域，《刷牙》教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设刷牙时的快乐情境，《刷牙》让学生在积极的情感体验中了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，并结合游戏、录象、音乐、直观教具、实物表演等教学手段，让学生享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品。整节课渗透人文主义教育，使学生在自主探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的卫生习惯。教学目标：1、激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。2、体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。3、培养审美能力；培养创造想象能力和绘画表现能力。教学重点：学生如何表现刷牙时的动作特点。教学难点：刷牙的大动态、手、面部的细节特点教学准备：牙刷、水彩笔、图画本。教学过程：第一课时一、激情导入讲故事《不刷牙的小熊》：小熊不爱刷牙，开始很快乐，但是饱受牙齿蛀虫的折磨之后，决心听从医生的劝告，爱护牙齿，天天刷牙。教师：为什么小熊最后变成了爱刷牙的孩子？引出课题《刷牙》（兴趣是最好的老师，因此本课一开始便用一些儿童喜闻乐见的故事导入新课，学生兴趣一下子被激发出来，达到课伊始、趣已生的目的。）二、情景诱导激活思维1.教师：你们的牙齿健康吗？你们爱刷牙吗？2、刷牙时有哪些用具?(牙刷、牙膏、水杯、毛巾)请你扮牙医，介绍刷牙用具。（生：我有自己的牙刷和牙膏，和大人们的不一样。不同的年龄要选择不同的牙刷。我知道，牙膏水果味道不能太浓，因为我经常会经受不住牙膏的“诱惑”而误吃。）师：大人与孩子不能用同样的牙膏，更不能共用牙膏，如果孩子使用成人牙膏，会因为过量摄入氟而影响骨骼发育。3、你会刷牙吗？请你表演一下你的刷牙动作，说说牙刷在你嘴里是怎样运动的。（回忆刷牙的动作，激发学生兴趣。）4、师：他们刷牙的动作正确吗？你想对他们说什么？有什么好的建议？你能做示范吗？教师示范并补充：注意横刷时用力轻，竖刷时稍加力。我说儿歌《我会刷牙》，请你们配合儿歌做动作。（学生配合儿歌做动作。）5、教师：有的同学不仅刷牙的方法正确，表情、身体动态也很丰富。谁能说说，刷牙时为什么这么快乐？引导学生观察自己刷牙时的牙齿、嘴巴、五官和表情，观察手时怎样拿牙刷和水杯的，观察身体的动态。（引导学生观察，为创作进行铺垫，同时感受刷牙的快乐。）三、合作探究教材中也有许多作品表现了刷牙的动态，我们来一起观察。1、欣赏教材中的学生作品，找一找，画面中的人物各有什么不同。（人物的表情、动态和作品的构图各部相同。）2、小组探究。分小组分析、讨论人物的表情和动态有哪些不同。（第一组学生小结人物的表情。生：我很喜欢这幅作品，人物的牙刷在嘴里，嘴巴张得很大，表情很夸张。有的人物张着嘴大笑着，露着两排洁白的牙齿，真是最美的笑啊。）（第二组学生小结人物的动态。生：有的人物一手拿着漂亮的水杯，另一只手拿着牙刷在刷牙。还有的人物在专注地刷牙，满嘴大大的牙膏泡沫。我每天就是这样认真刷牙的。）（第三组学生小结画面的构图。生：有横着用纸的和竖着用纸的画面。我觉得最有趣的是横着用纸的画面，画面中只画出人物的脸部和满脸的泡沫或画出人物的半身，并用夸张的手法表现刷牙，非常有趣，这样画一点都不难。我喜欢竖着用纸，这样的能画出人物的半身或者全身。我有个新发现，这个小作者没有直接画刷牙的人，而是先画了背面的人，而是先画了背面的人，然后再画出镜子中反射出的刷牙的人。我特别喜欢这幅画，我也要挑战自己，试一试画出与众不同的作品。）教师总结：通过欣赏这些作品，我们了解到有很多方法可以去尝试，相信大家一定也感受到画面中的童趣了。我们继续在游戏中感受这些画面的美感，想一想，哪些更吸引你？3、游戏：“请你来辩论。”观察画面进行对比，请你评价画面，说说哪幅做作品的画面夸张地突出了刷牙，哪幅作品生动有趣，哪幅作品的画面具体丰富，更吸引人。（生：我喜欢这幅作品，它的背景是空白的，用特写的方法突出了人物大大的脸和刷牙的表情，画面特别吸引人。我刷牙的时候就是这样。这幅作品很吸引我，让我想到了我的家。小画家除了画人物，还把毛巾、镜子、卫生间的柜子这些环境都画出来了，特别具体。画面生动有趣，我要向他学习。）教师小结：根据画面需要，表现刷牙的人物和背景环境，用不同的方法使画面生动有趣，表现生活中美好的事物。4、考一考每幅作品都有什么有趣的名字？小结：只要我们热爱生活，生活中每一个小的细节都会带给我们乐趣。5、欣赏一段有趣的刷牙视频，请学生说一说自己刷牙时的一些有趣或者记忆深刻的情景。（学生欣赏、思考、回忆刷牙时的一些有趣或者记忆深刻的情景。）四、艺术实践把自己或家人刷牙时的样子画下来，注意描绘出人物刷牙时的生动表情。学生根据