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动物乐园教案

第一篇：动物乐园教案一、创设情景，激发兴趣师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。二、引导操作，探究新知1、一年一度动物大聚会在今天举行了，大家看看动物乐园上，都有什么？它们各有几个？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。2、汇报交流师：你看到了什么？各有几个？（学生：4只小兔，3只猴子，2只小鸟，5个胡萝卜，4个篮筐，2个秋千。）3、动手操作（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把……和……进行比较。5、探究方法(1)认识同样多和“=”（小兔和篮子比）师：咱们先把小兔和篮子做比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（一一对应）认识“=”揭示同样多：小兔有4个，篮子有4个，小兔和篮子的个数一样，我们就说：它们的个数？（“同样多”、“一样多”、……）小兔有4个，篮子有4个，4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4读作：4等于4（2）认识“>”、“师：接下来你们想比较哪两个？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。①独立思考②小组交流③全班交流怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？3”、“三、练习与拓展（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？板书设计：动物乐园小于＜大于＞等于＝开口对大数尖尖对小数五、板书设计：动物乐园4＝4；读作：4等于4。5>3；读作：5大于3。3第二篇：《动物乐园》教案动物乐园教学内容：北师大版一年级数学上册课本第12、13页。教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2、认识符号“>”、“3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：1、认识符号“>”、“2、掌握比较多少的方法。教学难点：会用“>”、“教学过程：一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景。今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？（生汇报）（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鸟）2、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？a、独立思考。b、小组交流。②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：＿和＿同样多、＿比＿多、＿比＿少。二、探究新知，解决问题1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。（研究第一种情况）（1）图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（我用数的方法来比较。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。）（2）学习等号小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？（课件出示4=4读作：4等于4）（3）写一写。教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？（根据汇报，师板书。）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）也就是两边数字相同用等号2、认识“>”、“”。①汇报。把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。②引出大于号。5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）③