勇闯数学王国.docx

勇闯数学王国

第一篇：勇闯数学王国勇闯数学王国付佳吉林省长岭县太平山中学二年二班辅导教师：穆洪亮秋天到了，小兔和小熊收到了一封来自数学王国的邀请信。他们收到信后很快来到数学王国，他们来到数学王国后只见大门紧闭着，一只老山羊走过去对他们说：“亲爱的孩子们，欢迎你们来到数学王国，但要想进入王宫见到国王，还要过一关呢！如果答对了就可以进去了，否则就只能回去了。”说完老山羊不见了。小兔和小熊立刻跑到大门前，只见大门上出现了一道题：新兴玩具厂有甲乙两个车间，甲车间与乙车间人数的比是3:5，如果从甲车间调150人到乙车间，则甲车间与乙车间的人数比为3:7，原来甲乙两个车间各有多少人？小熊看完了题生气的说：“真是的，这算什么邀请，还出这么难的题来考我们。”小兔说：“小熊别生气了，生气也没用，这道题我会做，”小兔坐在地上想了一会，然后就写了起来：解：设甲乙车间共有x人。3+5=83+7=103/8x-3/10x=1503/40x=150X=20002000×3/8=750(人)2000×5/8=1250（人）答：甲车间原来有750人，乙车间原来有1250人。小兔做完题看了看门，发现上面写了几个字，请输入密码，小兔想，密码一定是7501250，它把密码输进去，门果然打开了，国王坐在里面笑着迎接他们。国王夸小兔真聪明，还说让小熊向小兔学习。就这样，小兔和小熊在数学王国里过了愉快的一天。第二篇：中班数学《勇闯迷宫》反思中班数学《勇闯迷宫》反思中班数学《勇闯迷宫》反思《刚要》中指出“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣。”孩子在生活中会对一些玩具和看到的图形会说这是什么图形，这是什么图形，其实孩子在生活中已无意的认识了许多图形，也知道各种图形的名字，认识图形对中班幼儿来说很有兴趣。所以我设计本次数学活动《勇闯迷宫》，借助幼儿在闯关时认识各种图形，特别是对椭圆形概念的提炼和认识，在游戏中找椭圆形，在走迷宫中发现椭圆形的特点。本次我把教育目标定位为1.认识椭圆形，感知椭圆形的特征，并在多种图形中分辨出椭圆形。2.在游戏的探索中，大胆表达自己的想法。活动中运用多种教学材料，如PPT、各种形状的纸片、迷宫图等，幼儿通过在游戏中探索这些材料来掌握所学内容。这次课我曾试教两次，每次试教的过程中，我对自己说的话不断地总结，不断地提炼，让自己的说的每句话简洁明了，用一些幽默风趣的语言吸引幼儿，让幼儿对这个内容感兴趣，能不断地去探索。所以在汇报课中，我觉得自己教态方面还不错，不断地吸引幼儿注意力，让幼儿去探索。在设计这堂课的过程中，我把重点放在认识椭圆形上，所以每次试教后，我一直觉得自己在说椭圆形时讲解不清楚，幼儿没有很好理解，在找椭圆形时有几个幼儿会找错。后来李老师的几句话点醒了我，数学活动中不能对幼儿说概念，主要让幼儿在游戏中的不断地去认识。幼儿是认识椭圆形的，而我却一直对椭圆形框定一个概念：两端尖尖、身体扁扁。而这个概念本身就是不对的，椭圆形的两端不是尖尖的，所以有一个幼儿在找椭圆形时找了一个三角形。我给了幼儿一个错误的概念，有些不认识椭圆形的幼儿会有所误解。椭圆形是比圆形扁一点，但扁的程度不一样，稍微扁一点的和圆形比较像，幼儿比较难以区分，所以我应该出示不同程度的椭圆形让幼儿认一认，幼儿很容易理解的。接着在游戏中让幼儿不断地去探索、巩固。在原本的设计中，幼儿通过三关来对椭圆形进行巩固。第一关是在不同形状中找出椭圆形，第二关是按椭圆形的路走迷宫，第三关是按圆形—椭圆形—正方形走出迷宫。第一关和第二关比较简单、第三关很难，很少有幼儿做出来。所以设计的层次不对，金老师建议我提高第二关的难度，降低第三关的难度，在第三关可以设计两个层次的迷宫图，让能力好的幼儿做难一点的，能力弱的幼儿做难点的，这样幼儿的兴趣会比较高。而且第二关我是让幼儿贴数字走迷宫，第三关是让幼儿走路线图，由于没有给幼儿很好的示范，幼儿走路线时不知道怎么走。在第二关时我应该也是走路线图，这样给第三关做好铺垫。本次活动结束后我请教了很多老师交流，经过不断地总结后，我把活动过程做了修改。1.引出椭圆形，出示多种不同扁度的椭圆形让幼儿观察。2.找椭圆形通行证。3.按椭圆形—正方形路线走迷宫（椭圆形可以是不同大小的）4.两份操作材料（一份按椭圆形—圆形，一份按圆形—椭圆形—正方形）虽然这次的数学活动我设计并不是很好，但在设计试教的过程中，我不断去总结并向其他老师请教，也学到了很多，不断总结经验，知道自己错误的教学理念并及时改正。在观看其他几位老师的课堂也学到了很多教学方法来弥补自己的不足，我相信只要自己不断努力，学到的会越来越多。第三篇：勇闯夺命岛影评经典电影赏析（平时）作业《勇闯夺命岛》影评经典电影赏析班管理系10级市场营销本科一班赵景伟《勇闯夺命岛》影评如果要评选九十年代最佳动作片，