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化学教学论教案（大全）

第一篇：化学教学论教案（大全）一、教学目标1、知识与能力：（1）理解饱和溶液与不饱和溶液概念的含义、饱和溶液与不饱和溶液互相转换的条件（2）溶液的稀浓与溶液的饱和与不饱和这两组概念的区别。（3）溶解度的概念、影响溶解度大小的因素、溶解度曲线的变化规律和意义。2、过程与方法：（1）通过实验培养学生解决问题的能力，学习科学探究方法和团队间的合作精神，更主要的是培养学生在实验基础上的分析能力与思维能力。（2）提高实验设计能力，激发学生创新潜能。3、情感态度与价值观：通过对实验的分析，培养学生沿着提出问题、实验论证、分析问题、得出结论的思路，用科学的方法去解决问题的能力，并且把理论应用于实践当中，解决生活中所遇到的难题。二、教学重点：（1）建立饱和溶液与不饱和溶液，溶解度的概念。（2）分析溶液的“稀”与“浓”与溶液的“饱和”与“不饱和”这两组概念之间的区别。（3）掌握溶解度的基本计算方法。三、教学难点：（1）利用实验与数据相结合，培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。（2）正确理解固体物质溶解度的概念，区分溶解性与溶解度在概念上的不同。（3）掌握有关溶解度的计算。四、教学方法：实验探究法五、教学过程通过前面对溶液的学习，我们已经初步了解了溶液的概念和溶解时的吸热、放热现象。为了对溶液作进一步的了解，我们需要对溶液加以分类。1、饱和溶液与不饱和溶液【1】疑问：（1）在一定量的水中物质能不能无限溶解呢？（2）改变溶剂的量或者溶液温度时，溶液的饱和状态会改变吗？演示实验9-8与9-9目的：通过让学生观察实验现象，有助于学生分析实验结果。（实验过程中强调酒精灯的正确使用方法、玻璃棒的用途以及实验药品的存放方式，以便加深学生在正确使用实验仪器的印象，增强实验操作方面的能力。）结论：（1）在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液。（2）在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，溶质可以继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。【2】疑问：为什么在提到“饱和溶液”与“不饱和溶液”时，要强调“在一定温度下”和“一定量溶剂”呢？目的：通过对实验现象的观察与实验结果的分析，锻炼学生解决问题的能力。结论：（1）只有在指明“一定温度下”和“一定量溶剂”的条件下，饱和溶液与不饱和溶液才有意义。（2）饱和溶液与不饱和溶液的转换关系加入溶质或者改变温度饱和溶液加入溶剂或者改变温度不饱和溶液【3】疑问：我们日常生活中经常采用的“稀溶液”和“浓溶液”是什么意思呢？它们与我们这节课所提到的“饱和溶液”与“不饱和溶液”有什么关系呢？难道“稀溶液“就是“不饱和溶液”，“浓溶液”就是“饱和溶液”吗？分析：溶液在一定条件下可分为饱和溶液与不饱和溶液。而日常生活中为了方便，人们为了粗略表示溶液中溶质的含量是多少，在不给定条件的情况下把溶液分为“稀溶液”和“浓溶液”。因此饱和、不饱和溶液与稀、浓溶液没什么必然联系。【4】提供数据：20℃时，在100克水中最多溶解不同物质的质量：硝酸铵：192克碳酸钙：0.0013克食盐：36克氢氧化钙：0.17克目的：为了溶解度概念的建立做好铺垫。结论：当温度确定，溶剂量确定时，某溶质的饱和溶液表示溶质溶解的最大值。课堂练习：1.某硝酸钾溶液在20℃时，不能继续溶解硝酸钾，该溶液为溶液，把该溶液升高温度到100℃，则100℃时该硝酸钾溶液是溶液.(填“饱和”或“不饱和”)2.下面关于饱和溶液的说法中正确的是()A.含有溶质很多的溶液B.还能继续溶解某种溶质的溶液C.不能继续溶解某种溶质的溶液D.在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液3.饱和溶液用水稀释变成不饱和溶液的过程中，保持不变的是()A.溶质的质量B.溶剂的质量C.溶液的质量D.溶质与溶剂的质量比4.在一定温度下，向KNO3的饱和溶液中加入少量KNO3固体后，溶液中溶质的质（），溶剂的质量（），溶液的质量（）.(填“不变”、“增加”或“减少”)5.在一定温度下，向KNO3的饱和溶液中加入少量水后，溶液中溶质的质量()，溶剂的质量()，溶液的质量().6.下列关于饱和溶液与不饱和溶液的叙述，正确的是()A.稀溶液一定是不饱和溶液B.浓溶液一定是饱和溶液C.在一定温度下，同种溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液要浓D.浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液7.在硝酸钾的饱和溶液中溶有少量氯化钠经降温、冷却析出晶体余下的液体()A.只溶有氯化钠B.只溶有硝酸钾C.可以是硝酸钾的不饱和溶液，但一定是氯化钠的饱和溶液D.可以是氯化钠的不饱和溶液，但一定是硝酸钾的饱和溶液8.20℃时，往50g硝酸钾溶液中加入5g硝酸钾晶体，充分搅拌后，尚有部分晶体未溶解.稍加热后，晶体全部溶解.下列说法正确的是()A.搅拌后加热