北京的色彩 四环节教案.docx

北京的色彩四环节教案

第一篇：北京的色彩四环节教案北京的色彩课型：精读课教学目标：知识与能力1、自主学习本课生字，达到正确书写、灵活运用，积累文中优美的词句。2、能在读通读懂课文的基础上，通过有感情的朗读，理解文章内容。3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用，欣赏文章语言文字的美，并积累描写色彩的词语。过程与方法1、以读为主，引导学生在读中理解感悟，在读中感受语言文字的优美，积累词语。2、通过搜集资料的反馈，引导学生展开丰富的想象，感受画面美。3、借助多媒体电教手段，调动学生的情感因素。帮助学生理解课文内容，激发学生情感。情感、态度价值观理解课文内容，从秋色和建筑（也就是自然和人文）两方面，感受北京的美丽，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重、难点：重点：本课的重点在“色彩”，要从自然和人文两方面体会北京的特点，使学生受到情感的熏陶。难点：学习文章独辟蹊径的写法，能够联系具体语言环境体会词语在句子表达中的作用。教学方法：教法：四环节循环教学学法：自主读悟，合作交流的方法教具准备：课件、搜集的北京名胜古迹的图片课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标1、自主学习本课生字，能正确书写“乔”“绢”“裱”等要求会写的字，并灵活运用。2、流利地朗读课文，并注意积累描写色彩的词语。3、整体感知课文内容，理清文章的结构。一、激趣导入同学们，你都去过哪些名胜古迹，请简单介绍一下好吗？（出示北京名胜古迹图片）北京历史悠久，名胜古迹众多，是我们心中的骄傲，历来歌颂北京的文章数不胜数。今天我们要学习的《北京的色彩》一课独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，一定会激起我们内心深处的感动，激发我们对北京的热爱之情。二、出示学习目标1、我会自主学习本课生字，能正确书写“乔”“绢”“裱”等要求会写的字，并灵活运用。2、我有能力有感情地朗读课文，并注意积累描写色彩的词语。3、我可以理清文章的结构。三、自主学习生字词1、出示自学指导（一）用自己掌握的方法自主学习本课的生字词，联系上下文或利用工具书理解词意。（6分钟后，比一比谁掌握得好。）2、各小组检查字词掌握情况。3、出示生字，集体订正易错的字。乔绢裱褪猩赭柑砂偏见征服和谐裱制拔地而起纵横飞扬驱除凝结乔木灌木壮丽辉煌毫不犹豫四、初读课文，感受色彩。1、出示自学指导（二）默读课文，找出能概括北京“色彩”的句子，小组内交流。并找出文中首尾段中的总起句和总结句。（5分钟后，看看谁的眼睛最亮。）2、小组内交流北京“色彩”的句子。读一读，写一写。3、小组汇报。总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。总结句：大自然有的，北京都有。文章的结构：按“总——分——总”的结构，可以分为三部分。第一部分（1、2自然段）北京城在“我”心目中有着色彩单调的印象。第二部分（3—8自然段）从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩的壮丽和辉煌。第三部分（9—11自然段）抒发了对北京的热爱之情。第三循环五、学习第一部分1、出示自学指导（三）字字入目，句句动情，有感情地朗读课文1、2自然段，抓住重点词句随时记下你的感悟。（提示：可抓一个字、一个词、一种修辞等来感悟。）2、生先自学，然后小组交流。3、反馈预设：学生甲：第一自然段采用了比喻的修辞手法，把我比做了一片云。学生乙：一个“飘”字，表现出“我”轻松愉快的心情。学生丙：“红色的海洋”“红彤彤”，写出了北京城在作者心中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。4、齐读1、2自然段。六、课堂小结同学们，这节课你有哪些收获？七、作业布置1、所画的词语写2遍。2、有感情地朗读课文，试着背诵第四自然段。板书设计：1、北京的色彩“红色的海洋”“红彤彤”印象：色彩单调第二课时教学过程：课时目标1、研读第二、三部分内容，从北京的秋林和建筑两方面感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。2、领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句。体会情感。3、背诵第四、七自然段，积累语言一、听写词语。偏见征服和谐裱制拔地而起纵横飞扬毫不犹豫壮丽辉煌驱除凝结乔木灌木纷繁二、出示学习目标1、研读第二、三部分内容，从北京的秋林和建筑两方面感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。2、领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句。体会情感。3、背诵第四、七自然段，积累语言。学习课文的第二、三部分内容三、出示自学指导（一）请同学们用心读3——8自然段，勾画出作者对北京色彩的总体感觉的一个词。找出哪些段落描写了北京色彩的“壮丽辉煌”？分别从哪几个方面来描写的？（8分钟后，比一比谁读的认真，学得好。）1、生自学。2、小组内交流。3、反馈预设：（1）“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第4～8段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩