北大荒的秋天 第3课时 教学设计.docx

北大荒的秋天第3课时教学设计

第一篇：北大荒的秋天第3课时教学设计第三课时教学内容：赏读课文，总结全文课时目标：1、赏读品味，体会文章所表达的思想感情。2、解决课后问题。教学过程：一、复习检查1、指名读词语2、说说“银灰、血红、橘黄、金黄”表示什么颜色，每读一个词语你联想到什么？二、欣赏句子1、出示句子：榛树叶子全都红了。红得像一团团火„„思考：什么像火？什么地方相似呢？这是什么句子？在这篇课文里还能找到这样的句子吗？⑴这些流云在落日的映照下，像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。⑵小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。⑶明镜一样的水面顿时荡漾起了一道道波纹2、出示句子：成片的大豆„„发出了哗啦啦的笑声。思考：大豆会有笑声吗？谁才会发出笑声？提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗？⑴小河„„静静地躺在大地的怀抱里。⑵挺拔的高粱扬起黑红„„演唱。⑶田野、山岭、江河„„宝物来。各自朗读这些把物当作人的句子，体会。三、听录音读课文，说说你听完后的感受。四、学习了本文，你懂得了什么？激发学生爱大自然的思想感情。五、作业。1、读一读第四自然段，体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的。2、背诵课文。板书设计：5、北大荒的秋天景美：天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡物丰大豆摇铃千里金第二篇：《北大荒的秋天》第二课时教学设计《北大荒的秋天》第二课时教学设计教学目标：1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。教学重点：1、品味词句，想象意境，训练朗读。2、引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。教学难点：仿照课文第四自然段，写一段丰收场景。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、俗话说，一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。今天让我们继续学习第五课——（齐读课题）北大荒的秋天2、金黄的秋叶给我们带来了词语老朋友，你还能叫出他们的名字吗？开火车读词语。（1）挺拔赞美燃烧映照锦缎脸庞摇铃山岭（火车开得又稳又快）（2）在这些词中藏着一对双胞胎呢，找一找。说说如何区分这两个形近字。指名说，（铃和金属有关，所以金字旁，岭和山有关，所以山字旁。）（评价：说得很准确，真棒，掌声。）（3）大家的掌声引来了这三个四字词语：一碧如洗清澈见底热闹非凡（出示，齐读）你能说说这些四字词语分别写出了北大荒的秋天美在哪里吗？(板书：美)指名说（板书：天空小河原野）（评价：你的概括能力强，表达的也很清楚。）二、品读感悟课文2——4自然段过渡：北大荒的秋天美在天空，小河，原野，现在让我们再次走进北大荒的秋天，去细细地感受它，欣赏它。请大家打开书本，翻到29页，自己放声读2——4自然段，你觉得哪处景色最美，再读这一自然段，读到美的词句用笔画下来，读完后和同桌分享一下美的原因。听清楚了吗？开始。（出示读书要求）（全班评价：同学们真会学习，不仅用笔在文中留下了思考的痕迹，还和同桌分享了一下学习的成果。那谁先来和我们分享一下你学习的快乐，你觉得哪处景色最美？）交流：随机学习2、3、4自然段。（一）学习天空美你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？1、指名说。（天空最美，因为天空一碧如洗）出示句子：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。2、“一碧如洗”的“碧”是什么意思？（碧蓝）一碧如洗的天空是什么样的？（很蓝很蓝，像用水洗过一样），我们来欣赏这样的天空（出示天空图），读词；这样的天空美吗？（学生说美）指名读句（评价：你把天空读得碧蓝碧蓝的，真美啊！）3、一碧如洗的天空真美啊，到了傍晚又是一番怎样的景象呢？4、请大家读一读这句话，在书上画一画表示颜色的词语。出示句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。傍晚的流云有些什么颜色呢？指名说。（这些词语变成红色，齐读）谁能把这么美的流云通过你的朗读展现在我们眼前，指名读。5、让我们一起来看看傍晚的流云，它们还会有什么颜色呢？（欣赏流云）你能用上像文中那样表示颜色的词语说一说看到的或想象到的流云吗？指名说。出示句式：这些流云在落日的映照下，转眼变成„„(金黄,茄紫,粉红,浅红,玫瑰红)6、这么多的颜色在一起，书上用了一个词来形容，这个词就是——（五彩斑斓）指名读词，你能说说意思和它一样的词语吗？指名说：五颜六色色彩缤纷（评价：你的课外积累真丰富啊！）7、过渡：落日真是一位神奇的魔术师，他让这么多五彩斑斓像锦缎一样的流云瞬间变幻着，使一碧如洗的天空更美，更有生机。你们能读出它的美吗？齐读。(配乐)8