升和毫升教学设计精编.docx

升和毫升教学设计

第一篇：升和毫升教学设计升与毫升滦南县第一实验小学孙丽亚教学内容：认识认识升与毫升课时节次：1课时教学目标：1、知识与技能：使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升、毫升。2、过程与方法：使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、情感态度与价值观：使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量以及容量单位升、毫升。教学难点：形成一升、一毫升的具体概念。学具准备：教师：量筒、量杯、滴管、瓶子、小盆、脸盆、汤勺、小水桶等学生：每人自带2件常见的容器。教学过程：一、认识“容量”。导入：同学们，你们喜欢喝饮料吗？今天，老师带来了两瓶饮料（出示两个瓶子大小明显有区别）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？（用眼直接就可以看出来。）今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）（1）拿起其中的一个瓶子，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。（2）出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）让学生猜一猜哪个容量比较大。当学生有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证自己的猜想？以小组为单位相互讨论，师生交流。预设：生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。学生实验，得出结论。二、认识“1升”1、说说你通过昨天的预习，知道关于“升和毫升”的哪些知识？计量液体的多少，才用“升或者毫升”做单位；升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示„„2、师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。师：生活中还有哪些液体可以用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒。拿出棱长是1分米的正方体容器，倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。3、用学生带来的常见的容器来认识1升：（1）请学生把从家里带来的容量接近1升的容器放在一起比一比。分别指名问一问：你是怎么知道它的容量大约是1升的？指出：这些容器各不相同，但大小接近，容量都接近1升。（2）取出大于1升的容器。分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。„„4、取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）以这一脸盆为参照，估计一下，老师讲台桌边上的这桶水大约有多少升？（10升）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（约19升）这桶水同学们拎得动么？5、讲述：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？分别取几个大小不同的杯子倒一倒。想一想，你每天的水喝够了吗？三、认识1毫升1、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（可以先用滴管滴5毫升，数出一共有多少滴，再除以5就得到了1毫升的滴数。）师生实验：大约要205滴才是5毫升计算：205÷5=21（滴）2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？3、介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）师读：成人每次喝15­20毫升。问：在家里，我们没有量筒和量杯，那怎么才能找到这15­20毫升药水呢？拿出生活中最常见的小勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升。指出：这个小勺子是我们生活中经常要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了吗？四、全课总结：同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？（学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。）教师给予肯定和鼓励。五、练一练1、怎样使两个瓶子里的水一样多？分小组进