单片机说课稿.docx

单片机说课稿

第一篇：单片机说课稿《单片机》说课稿一、说教材1．选用教材及特点本课程教材选用由人民邮电出版社出版的《单片机典型模块设计实例导航》。该教材以单片机功能为模块，以外围器件、相关电路设计的实际应用为内容，以实例问答的形式向读者介绍如何将单片机硬件、程序和外围器件的选择合理的实施到项目中。2．课程的地位与作用培养面向生产第一线的应用型技术人员，满足各专业对单片机基础知识、控制系统操作技能的要求。通过本课程的学习，使学生建立单片机应用技术基本概念、获得单片机应用技术必要的基本理论和基本技能；了解单片机的组成、结构、控制和发展概况，为学习后续课程及从事本专业的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。3、课程教学目标及重、难点《单片机原理及应用》教学目标使学生较完整地掌握MCS-51系列单片机硬件结构、中断、子程序调用、接口电路等内容。同时结合实际生活情景，将该课程的理论知识和生活实践有效地结合起来.引用项目教学法，注重学生动手能力、创新能力以及工程意识的培养。4．教学目标(1)知识目标。学生掌握单片机系统的硬件和软件设计方法。(2)技能目标。通过相应的项目学习，提高学生单片机控制电路的设计能力和动手操作能力，从而培养学生分析和解决实际问题的能力。(3)情感目标。通过师生互动让学生在学习中有成功的欲望和获得知识的喜悦，增强自信心；同时培养学生的职业道德、团队精神和协作能力，培养创新意识。教学重、难点重点：单片机软、硬件系统设计难点：单片机的软件设计二、说教法充分发挥以学生为主体的教学方式，并考虑到学生知识层次和年龄特征，根据学院的实训条件，对着门课程使用了项目教学法由教师提出项目目标和任务，组织学生一起讨论，制定项目工作计划，确定工作步骤和程序。学生确定各自在小组的分工，然后按照确立的工作步骤完成任务。教师对各小组项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题及解决问题的方案。教学方法总结在教学方法上，对器件的内部结构不做太多的阐述，强调单片机控制系统在实际中的应用。由于在教学过程中使用C语言编程，所以对传统的51系统指令少讲，甚至不讲。从最基本的应用实例出发，由实际问题入手，通过实际项目培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。三、说学法1．学生情况分析。电类专业以男生为主，思维比较活跃，喜欢动手操作，对喜闻乐见的实例感兴趣。缺点：理论知识掌握较差，有厌学情绪，学习主动性不高。2．学法指导课堂是教学的主战场，以往“填鸭式”教学方法不适合当前的高职学生。学生是课堂教学的主体，所以在教学中要不断鼓励学生主动参与、勤于动脑，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，本课程适合使用课前的自学探究法和课堂的迁移学习法。（1）．自学探究法。在课前准备的基础上，学生对本节课内容有一定的了解。在上新课时,学生能带着问题听课，从听课的“旁观者”向“参与者”的角色转变。在项目工作过程中，每个学生都主动参与方案讨论和工作步骤制定，承担小组中的各自工作任务，协作完成。提高团队合作能力。（2）．迁移学习法用已掌握的单片机软件设计知识解决现实生活中的一些问题，比如分析单片机在家用电器中的应用，或者对缺陷的改进讨论。通过实践和讨论提高动手能力、逻辑分析能力，培养职业能力。四.说教学程序教学过程设计（就P1口输入/输出实训为例）包括六个环节。情境导入项目分析方案制定方案实施项目拓展小结与评价第一环节：情景导入师：节日的夜晚，置身都市街头，各式彩灯把我们带入美轮美奂的世界，究竟是什么“魔力”使彩灯变换出多样的显示效果？激发学生的兴趣。同时为学生演示几组彩灯变换效果。该环节设计意图：通过学生喜闻乐见的实例引出本次课程的教学项目。第二环节：项目分析引导学生总结出本次课程要求完成的工作项目：利用P1口输出实现LED彩灯控制。（基本要求为实现单向流水灯，拓展项目为在此基础上添加其它控制流程实现各种变换效果。）第三环节：项目方案制定通过师生共同讨论的方式制定项目实施方案，完成控制系统的软、硬件设计。在方案讨论制定过程中，引导学生学习LED驱动方式、P1口的输入/输出方法、控制转移指令的使用、循环移位指令的使用、循环程序的设计等相关理论知识。第四环节:项目方案实施。学生按项目解决方案及实施计划以小组分工的形式完成单向流水灯的设计。在学生实际操作过程中，教师对仿真器设置错误、程序编译出错、接线出错等问题进行指导，并重点强调使用延时程序的必要性及延时时间的控制。本环节设计意图：培养学生解决在项目工作中出现问题的能力及团队协作精神。第五环节：项目拓展。在学生完成基本项目的基础上，引导学生探讨更好的解决方案和更多的彩灯控制变换效果。根据各组学生拓展项目的完成情况，组织学生互相观摩，取长补短，实现更多的彩灯变换方式。本环节设计意图：培养学生的创新