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印度教育思考题的参考答案

第一篇：印度教育思考题的参考答案印度教育思考题的参考答案一、简答题1．印度是联邦制国家，高等教育行政体制主要分为中央和邦两级，中央教育行政机构现为人力资源开发部。该部下设教育司，教育司下设管理高等教育的大学和高等教育局。此外，印度还有中央一级的教育研究和咨询机构，如全国教育研究和培训委员会、全国教育研究和管理研究所、大学拔款委员会、全印技术教育委员会等。各邦政府都设有邦教育部，负责邦内的教育事务。2．(1)普通教育与职业教育结合一体，在学校的传统学术性课程计划介绍技术科目，或偏重学术性课程，或偏重技术性课程，学生可以自由选择，扩大学生升学或就业的机会。(2)中等水平以上的职业教育大多数把普通学校与专业学校分开，同时在这些职业技术学校开设部分时间或夜间的班级，把职业技术教育作为终身教育的一部分。(3)结合经济发展对人才的需求和就业需要，制定职业技术教育政策3．目标1：发展儿童的良好体格、适当的肌肉协调性和基本的运动技能。目标2：发展儿童良好的健康习惯，培养儿童自我料理的基本技能。目标3：培养良好的社会态度和礼貌习惯，鼓励儿童与他人合作、分享，照顾好自己以及他人的物品，并使之注意到作为一个社会成员的权力。目标4：为了促进儿童情感上的成熟，应该指导儿童表达、理解、接收和控制自己的情感。目标5：培养儿童的审美能力。目标6：激发儿童对其周围环境的智力方面的好奇感（即认识环境），帮助儿童了解他们生活于其中的世界，通过为他们提供探索调查和实验的机会而培养新的兴趣。目标7：通过为儿童提供充分的自我表达机会，促进儿童的独立性和创造力的发展。目标8：发展儿童用流畅、准确、清楚的语言表达自己的思想和情感的能力。4．大学：（1）附属性大学：大学的最主要类型，最初不进行任何教学活动，只为附属学院举行考试和颁发学位证书，目前大多数附属学院也从事部分教学活动。（2）单一制大学：自己负责所有的教学和科研工作。印度的农业大学、女子大学等均属单一制大学。（3）联合大学：一般指大学本身和它的一些学院合作进行工作的教育机构。学院：（1）大学学院：由大学评议会设立和维持，直接受大学的管理和控制，一般和大学其他部门一起设在校本部。（2）附属学院：在《大学法》规定的区域内附属于某所大学，提供使学生能参加大学考试的课程，但课程设置和所使用的教学大纲须经大学同意。15．婆罗门教育以宗教教育为主，大多为免费教育，教育内容以宗教为主，但在实践中，也客观地发展了科学知识，几何学、代数、天文学等的方面日趋完善。同时，为了正确学习和解释吠陀经书，相应的文法学、发音学和音韵学应运而生，于是，《吠陀》从机械背诵逐渐发展到钻研经义，学者们开始用理论阐述各自对吠陀的认识。这一切，为学校教育的发展奠定了基础。婆罗门教育当中最值得称道的是古儒教育和高等教育。6．高等师范教育承担培训中学教师的任务，这些机构大致可包括大学的教育系或教育学院、单独设立的师范学院、附设于文理学院的教育系和四所地区教育学院。培训方式有两类：（1）非定向培养。大学本科毕业三年毕业后再修读一年教育专业，毕业后获教育学士或教学学士学位。（2）定向培养。高中毕业后在地区教育学院攻读四年制的一体化课程，毕业后同时获得专业学士和教育学士双学位。除此之外，印度还有两类专门培养职业技术教育师资的学校。一是为培养工业训练学校和学徒训练机构的实践课教员的中央培训学院；二是培养任教于多科技术学校的专业课教师的技术教师培训学院。二、论述题1．独立前印度只有20所大学，综合教育学院496所，技术教育学院38所，在校生21.5万人。而现在的印度有259所大学，其中16所为中央直属大学、27所农业大学、10所医科大学、49所准大学，11089所学院，大学在校生741.8万人。其中高校数量从1950～1951年度到1984～1985年度平均每年增加120余所。到20世纪90年代中期，印度在校大学生数的年均增长率为5%，即使与西方发达国家相比也毫不逊色。印度高等教育机构不仅走外延扩大的道路，更多的是内涵扩大。大学是一种独特的教育机构，它们有着共同的历史渊源，但又深深地植根于各自所处的社会之中。独立后的印度高等教育得到巨大的发展有其复杂的社会政治、经济、文化等深层原因。第一个原因是社会经济发展的需要及政府的政策倾斜。进行教育投资的目的，是为了提高社会效益。印度政府历来视教育为通向现代化的门径，教育的任务就是促进社会经济的发展。第二个原因是人口快速增长对高等教育发展的需求。人口问题是发展中国家发展教育时面临的共同难题，印度独立后人口迅速增长，从1961年起，每隔10年人口均以20%以上的速度增长，尤其是20世纪70年代以后，每年净增达1000多万人。由于受过高等教育的人员往往可以得到一份较好的工作，可以获得较高的经济收入，因此人们都