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博物馆的小镜头（合集5篇）

第一篇：博物馆的小镜头我爱生活，爱一个美好的小射击的生活。然而，我更喜欢在博物馆的一个小镜头。在周末，博物馆里充满了人。从上到下，各种发色会反映在我的眼睛：黑色，灰色和金色等。一些头呆呆的老半天，有些头正在快速移动;有些节奏很慢，有的节奏很快，但只发出了轻微的微弱声音，人们感觉很平静有的戴着眼镜的金色边缘，有的戴隐形眼镜;废玻璃，近视和放大镜，在博物馆逐一呈现。人们排队，仔细观察文物，有秩序地。你看，一个非常英俊的外国青年，大约二十四岁，五岁，身穿运动服，是干燥的，用一只手和顺利的官方脚本记录关于古代中国文物，刷刷快速水平。记录本被密集地覆盖着他的字体，干净，平坦。他也试图人工制品看起来像一个粗糙的画它！在外国青年，身边约三十五岁的六岁中年妇女，他的脸上显得严肃的样子。铅笔时不时地用耳语：沙沙声这时，我的耳朵发出了轻微的声音，清脆怡人，人们立刻感到很舒服。哦，两个双胞胎和姐妹，不到九岁，身高只有一米左右，一定要在妇女的孩子面前。我用手指在玻璃上看到他们，一个字的一个字被记住，非常困难，但非常集中。然后在一个银发老人旁边，约八十岁。拿着放大镜根据古文物的图案，斜视，这是非常费力，仍然可能不愿意拿放大镜。我没有打扰任何人，静静地离开博物馆。但这些生活在镜头里，我忘了忘记。第二篇：图书馆里的小镜头图书馆里的小镜头教学目标：1、在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的有关词语。重点关注读准字音“糙、纤”，正确书写“腻”，理解“伏案疾书、贪婪”的意思。2、有感情的朗读作者对选取的三个小镜头的描写的相关段落，初步认识并区分作者所采用的不同的写作手法。3、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。4、通过图书馆里不同的小镜头，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。教学重点：教学难点：教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、在我们的身边有许多热爱生活的人们，他们喜欢用摄影器材捕捉一些小镜头，来反映多姿多彩的生活，体现拍摄者对生活的热爱。（出示一组镜头）2、每当看到这些小镜头，许多美好的回忆就会浮现在眼前，让我们感受到生活是那样丰富多彩。今天这篇课文的作者特别偏爱图书馆（板书：图书馆里的小镜头），让我们跟随作者的脚步一起去看看——指读课题3、介绍背景这篇课文写于1976年之后，那时候我国刚刚结束一场长达十年的文化灾难，在这十年里，读书是不被允许的，学校也停课了。因此，1976年后整个社会重新掀起了读书的高潮，作者就是在这样的背景下，在图书馆里捕捉到了一个个生动的小镜头。（出示第一小节，齐读）二、预习交流（一）交流反馈预习读文及对课文总体内容了解的情况。1、在学习课文之前，我们先一起来看看这些字词。借助拼音读准◆出示：纤细粗糙细腻开火车◆重点指导“纤”的音，“腻”的形，“细腻、粗糙”的词义。“纤”是个多音字，还有一个读音是（qian）请组词。在这里读——“腻”字的右半部分很难写，请看老师写。注意笔顺，而它的右半部是大写的汉字“贰”，人们在银行里经常会用到它。通过预习你们知道这些词都是用来形容什么的？——手像这样细细长长的手，我们可以说它是——纤细的手（它用来形容手的样子）粗糙和细腻正好是一对——（反义词），在课文里用来形容手的皮肤，那么从事什么工作的人往往会有一双粗糙的手呢？（体力工作者）谁的手会比较细腻（年轻妇女）。读好这些词组三、学习课文（一）交流反馈预习读文及对课文总体内容了解的情况。1、下面老师请三位同学分读2，3，5节，思考作者分别在图书馆的哪些地方选取小镜头的？2、交流后板书：大门口书架前阅览区3、小结：作者先后在图书馆的——记录下了一组组精彩的小镜头，他想通过这些小镜头告诉我们什么呢？让我们来细细的读读这些内容。过渡：先让我们跟随作者到图书馆的“大门口”和“书架前”看一看。1、请同学们自由读2，3两节，看看作者在这两处分别记录下了哪些小镜头，请用括号标出有关的语句。●（边交流边出示四组短句）这四组句子分别是四个镜头，四人读四组句子，说说在这四个镜头里你分别看见了什么。出示：发型、鞋子、手、眼睛●归纳板书：作者在大门都选取的镜头是人们的——，在书架前又写了——你发现作者在这些镜头里所选取的对象有什么共同的特点？（都是人体的一个局部）板书：局部描写3、（引读）留披肩长发的，梳辫子的那是——（女青年、小姑娘）；剃平头的，梳分头那是——（男青年）；黑发的，白发的指的是——（青年人和老年人）；从他们的发型上我们可以知道进入了图书馆人中有（男）有（女），有（老）有（少），用一个词来概括就是——（男女老少）板书男女老少而根据他们手或穿的鞋子，大家可以猜猜他们可能从事什么工作呢？（追问你从哪里看出的）板书各行各业●小结：看着镜头里各式的发型，不同的鞋子、手，我们可以知道前来图书馆的