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卢青林-赴师大附中学习有感(生物)

第一篇：卢青林-赴师大附中学习有感(生物)赴师大附中学习有感民勤四中卢青林2012年4月19日至21日，我有幸参加了在师大附中举行的新课程学习观摩活动，感觉收获很多，师大附中浓郁的校园文化氛围、学生良好的学习习惯、课堂教学的高效率，给我留下了深刻的印象。学习虽然结束了，但反思还在继续，只有在反思中才能不断地改善教学，只有在反思中才能提高教学水平，只有在反思中才能让新课程的教学理念真正渗透到教学中。走进师大附中校园，映入我们眼帘的是无处不在的学校高考宣传和学校标语。每条路旁、教学楼前、餐厅、操场、甚至于洗手间的各个角落，都张贴着名人名言的牌子。字字句句，时刻提醒学生规范自己的行为。师大附中的这一条条标语，熏陶着他们的每一位师生，他们从一进入校园，就开始接受了无声的教育。2012年西北师大附中有53人次取得重点大学保送资格，占全省总数（142人次）的38%。有26人被全国知名高校保送，其中有10人被北京大学、清华大学保送预录。无论是保送生总数还是北大清华保送数，均为全省之冠。在2011年高考中，西北师大附中一本上线率为83%，二本上线率为96%。其中理科一本上线率为83.3%，二本上线率为95.2%；文科一本上线率为78%，二本上线率为98%。在师大附中的一天里，无论上课，下课，校园里总是安安静静，听不到任何喧哗，看不到学生成群结队，每位学生总是行色匆匆，争分夺秒。学生们的良好生活习惯，是从哪来的？实际上，我认为答案很简单，来源于他们的教学模式，因为紧张的课堂学习，让他们锻炼出了一种紧张、务实、高效的快节奏。在师大附中学习期间，我听了两节课，在听课的时候，我发现，他们基本都做到了每一堂课的模式都是一样的，他们的课堂做到了高度的统一，这里可以细化到他们每一位老师上课用的课件，上课时每位学生做的练习题，布置的作业等等。我想，也许正是他们的这种团队意识，才铸就了一流的名校。接下来我从以下一些方面说一下我的心得体会。首先，学生的精神面貌，平凡中寓于非凡。走进师大附中的校园，身为大都市的他们着装素朴，只要在学校就会自觉身穿整齐无奇装异服，无奇怪发式，言谈举止的谦诚，彬彬有礼，尊师重道，更让我感受到这才是一名学生应该有的精神面貌，应该有的素养，学生时代是打造自己人生蓝图的大好时代，何必要去盲目追求时髦，何必让自己那样“社会”呢？人的精力毕竟有限，在其他方面用的时间多、精力多，自然而然用到学习上的精力就少，简单点不好吗？能把简单的事情做好就是不简单，能把平凡的事情做好就是不平凡！其次，良好的学习习惯，浓郁的学习氛围。走近班级，感受到的是浓郁的学习氛围，他们不是靠老师的监督，而是靠自觉意识学习，他们的班主任不是坐在教室内看着学生学，而是会在某一时刻在走廊外面观察同学的学习状态，适时、适当提醒，而我们需要思考的是老师是在走廊外面巡视的效果好，还是时时刻刻在班级看着的效果好的问题。我想，自觉的学习意识绝对不是靠看出来的，良好的学习习惯是在平时学习生活中一点一滴养成的。我们现在强调的是养成教育，而不是强制教育。在自觉的学习状态下才能有所感、有所悟、有所获。另外，在课堂上他们紧紧跟住老师的步伐，积极地思考，这是一种积极地学习态度，这是一种强烈的学习意识。第三，强烈的自主学习意识，大容量的课堂。课堂教学体现层次性，让学生听懂，让学生吃的饱的同时，更要有能力的提升。教师应重视课堂，追求课堂的营养。师大附中的学生课下需要学习的东西很多，需要完成的学习任务很多，试卷、练习册，这些从来不会去占用课上的时间，都需要课下完成，一句话概括就是：功夫在课下，功夫在课外，课内是用来收获的。而课上让学生更多提出问题，老师需要做的就是点拨，是答疑，是指点，是归纳，是总结，是对知识点的扩充。简单的知识不必面面俱到，基础性的知识无需再去占用课上的时间，而课上需要的是知识能力的提升，这样就大大增加了课堂容量，使学生在课堂上收获更多。这就是更高层次的学生，更高层次的教学。而我们平时的教学是否也可以分开层次，不去一刀切呢，我们是否也去努力培养一下学生的自觉学习意识，自觉的学习习惯，好的习惯终身受益，而好的习惯的养成又非一朝一夕能完成的，还需要注重平时的点滴。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，滴水穿石，金石可镂啊！第四，对教材的处理精当而又有针对性。对教材的处理紧紧围绕《课程标准》与《考试大纲》的要求。努力做到教有所用，学有所获，这也是我们在教学中应该注重的，从听课及与师大附中老师的交谈中我感受到，对教材的处理，对教材的挖掘，对知识点的讲解，对方法的传授，都是今后教学中应注意的问题。教师要做一个研究者，要充当设计师的角色。教师的每一次备课都是对课程的二次开发，一堂课不一定面面俱到，不必所有涉及到的内容都逐一去讲，而应从某一个角度切入，紧紧围绕高考