原生动物教学设计.docx

原生动物教学设计

第一篇：原生动物教学设计《原生动物》教学目的：1．知识方面a.使学生了解草履虫的形态结构和生理特点，总结原生动物的主要特征。b.引导学生分析原生动物与人类的关系。c.引导学生讨论动物和植物的主要区别。2．能力方面a.培养学生的观察能力、实验操作能力。b.通过探究草履虫对刺激的反应，使学生学会运用探究的方法获取知识的探究能力。c.通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。3.思想情感方面a.通过学习原生动物的特征，向学生渗透进化论的观点。b.通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。难点重点：1.草履虫的形态结构及生理是本课的重点。因为：草履虫是原生动物的代表，通过学习草履虫的形态结构和生理功能的知识，可以使学生对原生动物的基础知识有所认识和了解，进而理解原生动物的主要特征。此外，草履虫本身既是一个动物体，又是一个动物细胞，通过与植物体结构和功能的对比使学生对动物和植物的本质区别有更深的理解2.草履虫的呼吸、营养、排泄是本课的教学难点。因为：学生对于草履虫缺乏感性认识，对于呼吸、营养、排泄等难以观察到的生理活动难以理解。学生在一节课的时间里了解掌握一系列新的生理过程，记住一系列新的名词概念，也具有一定的难度。3.探究实验的组织教学也是本课的一个难点。因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。教具准备：教学资料片、教学软件、投影片、草履虫的挂图或模型、草履虫培养液、放大镜、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、少许棉花、镊子、清水、肉汁、小盐粒、一张深色的纸。课时安排：2课时教学过程（第一课时）教学过程设计思路：创设情境激发兴趣引出课题→通过实验观察，结合挂图讲解识记草履虫的形态结构→利用录像、软件等教学媒体学习草履虫的生理→指导自学，理解原生动物与人类关系及其特征教学过程说明：1.引入新课本节课可采用观看教学资料片的方法入手，如播放关于“赤潮”和“疟疾”的有关内容，然后教师指出这些现象的发生都是由一些微小的动物引起的，然后引出课题。生动的画面会一下吸引住学生的注意力，使学生产生学习的兴趣，没有条件的学校，也可通过教师介绍发生在我国近海海域的赤潮情况或者观看草履虫培养液中那些可以游动的小白点，然后引入本课课题，目的是让学生对这种动物有一个初步的印象。2.关于草履虫的形态和结构的学习这是本课重点内容。对于草履虫的形态，可采用边观察边谈话的方式进行。首先教师以投影片的形式出示观察提纲做指导，然后指导学生从草履虫培养液的表层吸一滴培养液放在载玻片上，先用肉眼和放大镜观察，目测它的大小，再制成临时装片。思考为什么要在培养液中放棉花纤维，在用显微镜观察时，学生往往只限于看到游动的虫体，而不深入细致地观察，这时教师要指导学生结合观察提纲，逐一弄清草履虫的形状，是否是单细胞个体、体表结构，运动方式等问题。在观察的基础上，教师运用挂图或自画板图一一讲清其各部分结构名称；也可让学生结合观察，识别教材中插图，将各部分结构名称搞清楚，然后教师利用挂图或模型检查了解学生的学习情况。3.关于草履虫的生理这是本课难点。生理过程抽象，学生难以理解，教师可以与植物对比进行讲解。首先复习植物获取营养的方式，之后提出问题：“动物如何获得营养？”学生根据已有经验能够回答，教师进一步设疑：“草履虫获得营养的过程是怎样的呢？”教师可用活动投影来演示，有条件的学校可放录像或用软件来演示说明。草履虫的呼吸教师可画板图说明：草履虫与外界进行气体交换，是通过整个身体表膜进行的。对于草履虫的排泄，学生很容易理解成排出食物残渣，所以教师要首先使学生明白排泄物是什么。这可通过植物呼吸作用分解有机物产生二氧化碳和水来说明。排泄的过程和部位运用有软件演示效果最佳，也可观察草履虫身体前后两端的收集管和伸缩泡的运动以分析说明。草履虫的生殖方式用软件演示一目了然，也可用挂图来说明。在讲完生理知识以后，教师引导学生总结动物和植物的主要区别。4.关于原生动物的种类和与人类的关系可用自学法来完成。利用教材中提供的插图和文字说明，使学生知道原生动物有3万多种，与人类关系密切，有的有害，有的有益。还可让学生课后查阅有关方面的资料，下节课（或以其他方式）告诉大家。5.关于原生动物的主要特征在学生具有了上述知识的基础上，可由学生进行归纳总结。6.引导学生讨论植物与动物的区别。7.布置作业：回家查找《关于赤潮》的资料。第二篇：原生动物门总结原生动物门主要特征：身体由单个细胞构成。（也有几个以上的个体聚合而成的群体，但分化程度极低，群体内的个体具有相对的独立性。）鞭毛纲（具鞭毛，多种营养方式，纵二分裂，条件不利可形成包囊）代表动物——眼虫表